在全市落實(shí)減負(fù)增效“初中綜合實(shí)
踐活動推進(jìn)會”上的經(jīng)驗交流材料
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綜合實(shí)踐活動與中考
泰州實(shí)驗中學(xué)? 陳馬林
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??? 一、中考應(yīng)該成為綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的“推進(jìn)劑” ???
??? 1. 與中考掛鉤，能有效改變綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施現(xiàn)狀。
??? 綜合實(shí)踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的基礎(chǔ)教育的一門必修課程。2002年我市就率先成為全省新課程改革的試點(diǎn)，全面推進(jìn)實(shí)施義務(wù)教育階段新課程。近年來，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,綜合實(shí)踐活動課程在許多學(xué)校已經(jīng)成為常態(tài)性工作，并積累了不少寶貴經(jīng)驗。但從目前的實(shí)施看，盡管各級教育行政部門將這門課程的實(shí)施列入督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，但還存在著諸多問題。
??? （1）學(xué)校新課程觀念淡薄?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課理,主要包括思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)(或物理、化學(xué)、生物)、歷史與社會(或思想品德、歷史)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實(shí)踐活動。積極倡導(dǎo)各地選擇綜合課程。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！钡侥壳盀橹?，仍有或多或少的學(xué)校缺乏這一課程意識，沒有綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置，更談不上有專職的任課教師。有些學(xué)校雖然綜合實(shí)踐活動排上了課表，這也是“做戲給人看”，實(shí)際上并未執(zhí)行；有些學(xué)校雖然也積累了不少綜合實(shí)踐活動的材料，但或多或少是用來應(yīng)付上級檢查的，實(shí)際上并未常態(tài)實(shí)施。
（2）教師新課程理念模糊。綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施的基本理念是：堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。新課程要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，并將之滲透在各學(xué)科的教材和整個教學(xué)過程之中。國家制定的各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》都將“綜合性學(xué)習(xí)”和“探究實(shí)踐活動”列為重要的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。比如：語文，綜合性學(xué)習(xí)在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)建議”、“評價建議”中均作了明確的表述；數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》用得最多的關(guān)鍵詞是“經(jīng)歷……知識的形成與運(yùn)用過程”，并提供了一定的研究案例；歷史與社會、科學(xué)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地將內(nèi)容分為科學(xué)探究和標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容兩個部分，十分重視科學(xué)探究的內(nèi)容。如果教師嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)學(xué)生開展活動，這完全能推動綜合實(shí)踐活動的開展。但是從實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀來看，相當(dāng)一部分教師只重視了各個內(nèi)容模塊（專題）的內(nèi)容，忽視了“活動建議”，對探究學(xué)習(xí)中的“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據(jù)、分析與論證（解釋與結(jié)論）、反思與評價、交流與合作（表達(dá)與交流）”等諸多要素和探究實(shí)例并未引以關(guān)注，嚴(yán)重制約了綜合實(shí)踐活動的課程的實(shí)施。
（3）對教材要求開展的實(shí)踐活動實(shí)施不到位。綜合實(shí)踐活動的總目標(biāo)是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。現(xiàn)行各科教材均有不少的內(nèi)容（活動案例或?qū)嵺`探究）很好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)。如果各學(xué)科教師努力按教材中的綜合實(shí)踐示例和要求，或者將課標(biāo)或教材中的案例有選擇性地真正實(shí)施到位，形成專題研究，就能大地調(diào)動學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的積極性。可是不少老師嫌活動的實(shí)施麻煩費(fèi)時，很少組織學(xué)生去參與活動。他們只是把活動的目的要求、實(shí)施步驟和方法、會有哪些感悟當(dāng)作知識傳授給學(xué)生，就連科學(xué)教學(xué)要求學(xué)生必做的實(shí)驗操作也只是停留在黑板上畫圖，不愿把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗室。
??? 要想改變以上現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有中考考試，增加綜合實(shí)踐活動比分權(quán)重，不失為一種行之有效的方法。明確示意，讓那些認(rèn)真組織開展綜合實(shí)踐活動的學(xué)校和老師得到實(shí)惠，讓那些不扎扎實(shí)實(shí)搞綜合實(shí)踐活動的學(xué)校吃大虧。
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??? 2. 綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)決定中考命題須與其他學(xué)科相結(jié)合。
綜合實(shí)踐活動課程是由國家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實(shí)施的一門課程，它也是最能體現(xiàn)學(xué)校特色、滿足學(xué)生個性差異的發(fā)展性課程。新的基礎(chǔ)教育課程體系中，作為一種綜合性的實(shí)踐課程，綜合實(shí)踐活動具有獨(dú)特的功能和價值。
與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動以“活動”為主要開展形式，具有實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性等特點(diǎn)。學(xué)生的活動主題、課題或活動項目產(chǎn)生于對生活中現(xiàn)象的觀察、問題的分析，學(xué)生的認(rèn)識和體驗隨著實(shí)踐活動的不斷展開而不斷豐富和深化，問題的解決涉及到各個學(xué)科知識，因此綜合實(shí)踐活動沒有現(xiàn)成的教材，也沒有統(tǒng)一的模式，要求學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對教材進(jìn)行校本開發(fā)。當(dāng)然，中考就不能單獨(dú)命題。學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動而形成的各種能力和認(rèn)識，只能通過與其它考試學(xué)科相結(jié)合的方式來檢測，涉及到哪門學(xué)科，就用哪門學(xué)科的知識來考查。
教學(xué)和考查的依據(jù)應(yīng)該是《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，教師、教育行政部門和命題者均需要認(rèn)真學(xué)習(xí)這一綱要，弄清綜合實(shí)踐活動的課程的性質(zhì)、特點(diǎn)、基本理念、活動的目標(biāo)和內(nèi)容、活動的實(shí)施和評價方法，真正搞清楚什么叫“綜合實(shí)踐活動”。只有這樣，教師才能給自己的教學(xué)工作定位，找準(zhǔn)開展綜合實(shí)踐活動的著眼點(diǎn)，自覺引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注自我發(fā)展，把握準(zhǔn)本學(xué)科開展綜合實(shí)踐活動的任務(wù)，從而真正帶領(lǐng)學(xué)生開展活動；主管教育行政部門和相關(guān)命題人員也才能把握準(zhǔn)命題思路，準(zhǔn)確地評價學(xué)生參與活動的真實(shí)情況，讓評價真正促進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動的開展，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的徹底轉(zhuǎn)變。
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二、努力提高綜合實(shí)踐活動中考考評的有效性
為了推動綜合實(shí)踐活動課程真正有效和常態(tài)實(shí)施，本人建議下面兩種形式并舉，可推動綜合實(shí)踐活動課程的常態(tài)實(shí)施。
（一）革新現(xiàn)有考試模式，讓名副其實(shí)的綜合實(shí)踐題進(jìn)入中考。
考題內(nèi)容應(yīng)緊扣課程目標(biāo)?！秶揖拍炅x務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》明確指出：7-9年級綜合實(shí)踐活動的具體目標(biāo)是：綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，要注重發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達(dá)與交流的能力，發(fā)展學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。
考題應(yīng)體現(xiàn)課程注重過程，兼顧結(jié)果評價原則。應(yīng)對學(xué)生活動中的各個環(huán)節(jié)的進(jìn)行綜合評價，尤其把學(xué)生活動過程中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法、態(tài)度、體驗、收獲作為重要的評價依據(jù)。
考題應(yīng)有助于促進(jìn)教師加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐與探究方法的指導(dǎo)。學(xué)生開展實(shí)踐活動涉及到的基本知識和基本技能來源于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生在獨(dú)立或合作的探究學(xué)習(xí)中的“提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、設(shè)計實(shí)驗、進(jìn)行實(shí)驗與收集證據(jù)、分析與論證、反思與評價、表達(dá)與交流”等能力靠我們的教師在各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)。比如，學(xué)生的實(shí)驗操作能力，就是在物理、化學(xué)、生物等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。老師應(yīng)重在加強(qiáng)學(xué)生研究方法的指導(dǎo)。
考題應(yīng)以主題的形式出現(xiàn)。因為綜合實(shí)踐活動的呈現(xiàn)方式是一個一個的主題活動。每一個主題的核心是問題的發(fā)現(xiàn)、問題的解決及其意義。學(xué)生從問題的發(fā)現(xiàn)到問題的解決必定經(jīng)過三個階段：發(fā)現(xiàn)問題、篩選信息生成主題、組建活動小組、制定活動方案、準(zhǔn)備活動條件活動準(zhǔn)備階段，嘗試運(yùn)用觀察、調(diào)查、操作、實(shí)驗等方法去解決實(shí)際問題的活動實(shí)施階段，對活動全過程中得與失進(jìn)行全面分析、反思的總結(jié)和交流階段。學(xué)生就是通過以上的活動過程獲取知識，深化體驗，發(fā)展實(shí)踐能力和良好的思想意識和個性。所以對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的評價應(yīng)體現(xiàn)這個很重要的特點(diǎn)，而不應(yīng)該只是把它當(dāng)成某個知識點(diǎn)來進(jìn)行考查。
下面的幾個考題基本能反映學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的情況，并引領(lǐng)學(xué)生開展活動。
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??? 1.（泰州市2006年中考數(shù)學(xué)題第27題）為了配合“八榮八恥”宣傳教育，針對闖紅燈的現(xiàn)象時有發(fā)生的實(shí)際情況，八年級某班開展一次題為“紅燈與綠燈”的課題學(xué)習(xí)活動，它們將全班學(xué)生分成8個小組，其中第①～⑥組分別負(fù)責(zé)早、中、晚三個時段闖紅燈違章現(xiàn)象的調(diào)查，第⑦小組負(fù)責(zé)查閱有關(guān)紅綠燈的交通法規(guī)，第⑧小組負(fù)責(zé)收集有關(guān)的交通標(biāo)志. 數(shù)據(jù)匯總?cè)缦拢?/P>
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?? 部分時段車流量情況調(diào)查表
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時間 |
負(fù)責(zé)組別 |
車流總量 |
每分鐘車流量 |
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早晨上學(xué)6：30～7：00 |
①② |
2747 |
92 |
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中午放學(xué)11：20～11：50 |
③④ |
1449 |
48 |
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下午放學(xué)5：00～5：30 |
⑤⑥ |
3669 |
122 |
??
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??? 回答下列問題：
⑴請你寫出2條交通法規(guī)：
①???????????????????????? .②???????????????????????? .
⑵畫出2枚交通標(biāo)志并說明標(biāo)志的含義.
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? |
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? |
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標(biāo)志含義:?????????????? ?????????????標(biāo)志含義: ???????????????
⑶早晨、中午、晚上三個時段每分鐘車流量的極差是?????????? ，這三個時段的車流總量的中位數(shù)是??????? .
⑷觀察表中的數(shù)據(jù)及條形統(tǒng)計圖，寫出你發(fā)現(xiàn)的一個現(xiàn)象并分析其產(chǎn)生的原因.
?⑸通過分析寫一條合理化建議。
???
??? 2. 今年5－6月，七、八年級的同學(xué)參與了學(xué)校綜合實(shí)踐活動農(nóng)業(yè)技術(shù)實(shí)驗基地的實(shí)驗學(xué)習(xí)。如果讓你也加入到這個活動中來，你幫助某些班級解決實(shí)踐活動過程中遇到的一些問題嗎？
（1）八年級（1）班的同學(xué)，所種的青菜相繼生蟲死去，這是什么什么原因呢？你認(rèn)為弄清此原因的途徑有哪些？如果用氣象物候?qū)W的知識來解釋，應(yīng)是什么原因？
??? （2）八年級（2）班栽培的南瓜獲得了豐收，他們想展示這一勞動成果，你能幫他們總結(jié)幾種展示成果的方法嗎？（不能少于三種）????????????????????????????????????????????????????????????????
（3）七年級（3）采用幾種不同的方法插栽山芋，進(jìn)行對比研究，眼看很快就會取得研究成果，可是本學(xué)期開學(xué)后發(fā)現(xiàn)部分山芋被人扒了，同學(xué)們很著急。為了能使這一研究進(jìn)行到底，請你幫他們班擬一條標(biāo)語，給扒山芋者一個溫馨提示。
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3.美國前能源部長菲拉普斯曾經(jīng)說過：“21世紀(jì)的戰(zhàn)爭就是能源奪戰(zhàn)，你把握了能源，你就扼住了敵人的咽喉。”我國也是能源進(jìn)口大國，如何擺脫被別人扼住咽喉的命運(yùn)，切實(shí)地擺在我們的面前。我國現(xiàn)行提出的節(jié)能減排、發(fā)展新能源有其積極的意義。其中太陽能就是國家大力提倡和扶持的一種新能源。九年級（5）班在進(jìn)行一次“太陽能與社會”課題活動中將全班學(xué)生分成8個小組，其中①～③小組調(diào)查太陽能在生活中的應(yīng)用，④～⑥小組上網(wǎng)調(diào)查我國太陽能發(fā)展?fàn)顩r及世界排名，⑦⑧兩個小組調(diào)查太陽能可以轉(zhuǎn)換成哪些能量。調(diào)查匯總數(shù)據(jù)如下：
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①～③ |
太陽灶、太陽能熱水器、太陽能計算器、太陽能汽車、太陽能衛(wèi)星等 |
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④～⑥ |
我國在太陽能產(chǎn)品的初級開發(fā)應(yīng)用上名列世界前茅，在高尖端產(chǎn)品的開發(fā)研制上綜合排名第八。 |
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⑦? ⑧ |
光電轉(zhuǎn)換、光化轉(zhuǎn)換、光內(nèi)轉(zhuǎn)換等 |
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??
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回答下列問題：
⑴請你寫出2個光內(nèi)轉(zhuǎn)換的應(yīng)用： ①???????????? . ②???????????????? .
?? ⑵觀察表格中的第二行，寫出你的認(rèn)識與感想。
??? ⑶“從我做起”，請?zhí)岢瞿阍谏钪泄?jié)約能源的措施：①???????? ?. ?②??????????? .
⑷某公司生產(chǎn)的一塊接收面積為2m2的太陽能電池板，其光電轉(zhuǎn)化率為17％，如果太陽光照射到該電池板時每平方米面積上的輻射功率為1.0 x 103w，則它的發(fā)電功率是多大?
?⑸就你所了解的而言,目前太陽能還不能廣泛的投入應(yīng)用的主要原因是什么?
（此題由泰州實(shí)驗中學(xué)洪澤老師設(shè)計）
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2.讓綜合實(shí)踐活動認(rèn)證成為中考入門證
綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放性，倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,運(yùn)用解決問題的基本規(guī)范和要領(lǐng)分析和解決問題，并感悟問題解決的意義。所以不管用哪種書面形式來測試學(xué)生綜合實(shí)踐活動的開展情況，均需要考慮命題對所有考生的均等性，要讓所有認(rèn)真開展過綜合實(shí)踐活動的考生都能完成，這對命題者來說，還是比較困難的。而且，綜合實(shí)踐活動的實(shí)施方法和步驟有其自身的規(guī)律性，考試一二年以后，教師不帶領(lǐng)學(xué)生開展活動，也一樣能把方法、收獲等內(nèi)容作為一定的知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生應(yīng)付考試。這樣，考試就失去了意義。
??? 我認(rèn)為，最好的方法是對考生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動認(rèn)證，教育局出臺一個硬性規(guī)定，學(xué)生三年內(nèi)必須完成幾個專題活動，各科教材中的探究內(nèi)容可以作為選題參考，成績合格，方可具有參加中考的資格。學(xué)生三年的成績，一方面由學(xué)校和指導(dǎo)教師評定，另一方面，由市教研室組織專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行抽查認(rèn)定。抽查認(rèn)定不是集中在中考前，而是分散在平時。到時專家組進(jìn)駐各個學(xué)校，一方面檢查學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施情況，另一方面檢查學(xué)生三年來開展綜合實(shí)踐活動的真實(shí)情況，直接和學(xué)生交流，查閱學(xué)生活動檔案，并對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面質(zhì)疑。這樣還可以避免學(xué)生將綜合實(shí)踐活動的有關(guān)內(nèi)容作為基礎(chǔ)知識進(jìn)行死記硬背，從而增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
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