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一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立以師為本的研修理念，立足教育改革與發(fā)展的需要，以解決學(xué)校教育教學(xué)存在的突出問(wèn)題為突破口，克服高級(jí)教師后現(xiàn)象，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，創(chuàng)新研修模式，構(gòu)建教師全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的校本研修體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，努力造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化新型教師隊(duì)伍，為新時(shí)期我校的教育教學(xué)教育改革打造我校的特色提供人才支持和保障。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組? 長(zhǎng)：何世祥、于德云?

副組長(zhǎng)：王漢章、楊祥東、毛加和

成? 員：王? 彬、譚國(guó)輝、夏國(guó)芳、王加升、尤紅陽(yáng)、錢秀珠、賈定國(guó)、劉少華、徐躍平、丁懷柏、楊余群、徐華平、韓馬英、各教研組長(zhǎng)

三、工作目標(biāo)

通過(guò)校本研修，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，教師的基本素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上能得到較大的提高。特別是提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，豐富教師的實(shí)踐性知識(shí)，改善教學(xué)實(shí)踐能力，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)而打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育和課程教學(xué)改革要求、適應(yīng)當(dāng)前泰州教育特色發(fā)展的需要，把課題研究、校本課程開(kāi)發(fā)、研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。在教師群體中樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)10名左右在市有一定話語(yǔ)權(quán)的名師隊(duì)伍；對(duì)高級(jí)職稱教師、中層以上干部的公開(kāi)課、論文、課題研究、聽(tīng)課等做數(shù)字化規(guī)定；完善學(xué)校自培體系建設(shè)，為教師的自主發(fā)展提供時(shí)間和空間保證；加強(qiáng)教育科研，實(shí)現(xiàn)三級(jí)骨干教師零的突破，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的整體改革，弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)特色，形成學(xué)校教育品牌。

四、校本研修內(nèi)容及負(fù)責(zé)部門

五、研修模式

校本研修的模式本著自主、靈活、開(kāi)放、多元原則，在注重校本資源開(kāi)發(fā)和利用和校內(nèi)挖掘典型的基礎(chǔ)上，可走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)，注重吸納校外資源并加以研究利用。

1.聘請(qǐng)專家、學(xué)者、特級(jí)教師和優(yōu)秀骨干教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的講授或素質(zhì)教育等典型經(jīng)驗(yàn)介紹。積極承辦市區(qū)級(jí)教師大舞臺(tái)，教師大學(xué)堂等活動(dòng)。

2.以教研組為單位常態(tài)化開(kāi)展相互備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)校內(nèi)優(yōu)秀教師，充分發(fā)揮模范作用，帶動(dòng)全體教師共同提高（每學(xué)期不少于20次，包括錄象課的觀看和點(diǎn)評(píng)）。

3.讓校內(nèi)論文高手姚小林就圍繞學(xué)校辦學(xué)特色及教師個(gè)性發(fā)展，在實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革過(guò)程中，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提煉觀點(diǎn)撰寫(xiě)論文做經(jīng)常性指導(dǎo)，對(duì)已立項(xiàng)的國(guó)家、省、市級(jí)課題及子課題進(jìn)行專題研究和推進(jìn)。

4.通過(guò)在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)收集歸類，以教研組為單位對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法，在學(xué)校不能解決的情況下，聘請(qǐng)市局教研室教科所專家進(jìn)行會(huì)診、解決。

5.通過(guò)各種教育教學(xué)典型案例的分析研究、討論等，提高教師的教育教學(xué)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，拓寬思路，開(kāi)闊視野，以新的視角進(jìn)行主體參與課堂教學(xué)。開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)、說(shuō)課比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、理論測(cè)試、論文評(píng)比等活動(dòng)。

6.每學(xué)期（或每學(xué)年）規(guī)定教師必須讀一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)方面書(shū)籍，寫(xiě)好讀書(shū)筆記、反思和體會(huì)，在校內(nèi)搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)共同提高。

7.組織廣大教師充分利用信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育手段，開(kāi)展網(wǎng)上校本研修。了解掌握國(guó)內(nèi)的教育教學(xué)信息和最新成果，鼓勵(lì)參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)和崗位研修，參與省內(nèi)外的教研活動(dòng)。

六、保障措施

（一）組織保障

1、校長(zhǎng)是校本研修的第一責(zé)任人，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為首的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行決策、保障和監(jiān)督作用。

2、成立以分管副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，辦公室、教務(wù)處、教科室、政教處、工會(huì)組成的工作組，負(fù)責(zé)校本研修方案的指導(dǎo)、論證、管理、評(píng)價(jià)和反饋工作。

3、各學(xué)科教研組是校本研修的主要組織，各學(xué)科教研組長(zhǎng)應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施工作。

（二）制度保障

1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學(xué)校、教研組有相應(yīng)的管理職責(zé)，有例會(huì)活動(dòng)制度，做到學(xué)期有計(jì)劃有總結(jié)、學(xué)年有考核。

2、形成基于網(wǎng)絡(luò)的教師參與校本研修的機(jī)制，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，提高校本研修的實(shí)效性。

3、完善學(xué)校的骨干教師和學(xué)科帶頭人的選拔和名師的培養(yǎng)制度，組織青年教師教學(xué)沙龍，注重過(guò)程管理和評(píng)價(jià)制度建設(shè)，逐步形成建立教師離崗學(xué)習(xí)和待崗培訓(xùn)制度。

4、完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的研究和建設(shè)，將校本研修考核獎(jiǎng)懲制度與教師績(jī)效考核掛鉤。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

1、每年要確定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師校本研修。

2、積極為教師學(xué)歷進(jìn)修，外出考察、科研課題、學(xué)術(shù)研究等提供經(jīng)費(fèi)保障。

3、確保服務(wù)于教師校本研修的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái)的服務(wù)經(jīng)費(fèi)以及對(duì)校本研修工作中表現(xiàn)突出的教研組或個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的經(jīng)費(fèi)。