初中綜合實(shí)踐活動案例選
日期：2009-03-14 17:38:26 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：1103
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【初中綜合實(shí)踐活動案例選】 小豆芽，大世界 如果各學(xué)科課程是一篇篇精美的語片，那么綜合實(shí)踐課就是一篇完整的文章，如果各學(xué)科課程是一個個樂段，那么綜合實(shí)踐課就是一首交響曲，如果各學(xué)科課程是一棵棵秧苗，那么綜合實(shí)踐課就是綠的海洋！這就是我們這幾年來在綜合實(shí)踐活動中探索的體會。下面談?wù)勎覀兪侨绾潍@得這種體驗(yàn)的。 一、活動設(shè)計 2004年新學(xué)期，我校通過不斷的實(shí)踐探索，總結(jié)反思，決定由原來的主題并列式授課調(diào)整為主題融合式授課形式，成立了由國校長任組長，主管教學(xué)的姜校長任副組長的綜合實(shí)踐課程活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳實(shí)的活動規(guī)劃，成立了綜合活動組，由專人管理，并配備了綜合能力強(qiáng)的專職教師，要求各學(xué)科師資也充實(shí)到其中。 根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃，選擇一個讓學(xué)生感興趣，貼近學(xué)生生活，又能完成七年級活動目標(biāo)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，還能夠融合信息、勞技、社區(qū)活動、研究性學(xué)習(xí)等內(nèi)容，且針對性比較強(qiáng)的主題是一個關(guān)鍵問題。這時，我們了解到初一生物課在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》這一內(nèi)容，要做黃、綠豆的萌發(fā)試驗(yàn)，而綜合實(shí)踐活動手冊上也有小小綠豆芽這一活動主題，通過調(diào)查研討，我們決定和初一生物組聯(lián)合，確定了小小綠豆芽這一主題，并設(shè)計了這樣的活動內(nèi)容： 1．了解綠豆芽 2．種植綠豆芽 3．出售綠豆芽 在“了解綠豆芽”活動中通過搜集綠豆芽營養(yǎng)成分、萌發(fā)條件、種植方法等資料，要求學(xué)生：（1）掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）（2）使用視聽媒體（3）做筆記（4）訪談（5）對資料進(jìn)行整理和分類，并結(jié)合生物課堂上的學(xué)習(xí)，完成信息技術(shù)和研究性學(xué)習(xí)目標(biāo) 在種植綠豆芽活動中通過觀察綠豆芽生長，要求學(xué)生：（1）有目的地收集事實(shí)材料（2）會運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法（3）寫好觀察日記，記載研究情況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)。（4）形成收集和處理信息的能力。完成勞動技術(shù)活動目標(biāo)。 在銷售綠豆芽活動中，通過市場調(diào)查、制定營銷計劃、現(xiàn)場銷售等活動，要求學(xué)生（1）參與社會活動（2）學(xué)會與人交往。完成社區(qū)活動目標(biāo)。 二、活動實(shí)施中生成的新問題??? 事情并不像計劃的那樣按部就班地發(fā)展，在了解綠豆芽階段并沒有出現(xiàn)太多的問題，到種植綠豆芽階段就開始出現(xiàn)問題了： 由于是冬天，生發(fā)需要較多時間，到了周末，學(xué)生們不到校，豆芽沒人照料，怎么辦？學(xué)生們想了很多辦法，通過商討，大家決定采納1、6班王惠的意見——委托他人照管。 周一發(fā)現(xiàn)豆芽已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)干了，原來被委托的人忘記了。影響了豆芽生長，學(xué)生們很失望，但卻意外地獲得了這樣的經(jīng)驗(yàn)： 1．在應(yīng)該澆水的時間里提前用電話等通知被委托人； 2．找另一個人幫助提醒； 3．在委托之前了解被委托人是否會因有其他事情而完成不了任務(wù)； 4．用合適的方式強(qiáng)調(diào)為豆芽澆水的重要性，使被委托人印象更加深刻。 在老師的引導(dǎo)下他們做出了上面的總結(jié)，并在班級里和大家分享了他們的體會。這件事讓學(xué)生學(xué)會了理解他人，無意間完成了社區(qū)活動的又一個目標(biāo)，這是我們在設(shè)計活動時所沒有想到的。 沙生法的豆芽生長緩慢，而且到了第4、5天的時候開始發(fā)出“豆腥味兒”。什么原因呢？為此我們請教了生物老師，找到了問題的結(jié)癥：原來，資料上的介紹說，在沙生豆芽上面壓重物，越重越好，我們就在上面放了個花盆，因此影響了空氣的流通，使其缺少了一個萌發(fā)條件，雖然其它兩個條件得到滿足依然不能正常發(fā)芽。時間一長，溫暖潮濕的環(huán)境使豆子內(nèi)部開始發(fā)酵，于是產(chǎn)生了異味。 雖然沙生法沒有成功，但這件事情讓學(xué)生體會到：資料上的介紹雖然也來自實(shí)踐，但在操作過程中還是要根據(jù)自己的環(huán)境和條件不斷總結(jié)才能成功。有的同學(xué)還和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，認(rèn)為：老師教的方法雖然對很多人有效，但是如果能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法就會更快進(jìn)步。
??? 豆芽快發(fā)好了，我們懷著興奮的心情準(zhǔn)備進(jìn)入到活動設(shè)計的第三階段——出售綠豆芽，我們按計劃進(jìn)行了市場調(diào)查，可是調(diào)查結(jié)果卻使我們不知所措，我們種植的豆芽和市場上出售的完全不同： 誰會買這樣的豆芽呢，長的那么難看！活動進(jìn)行不下去了。第二天，同樣放在桌子上的兩個豆芽，市售的已經(jīng)干成了一片薄膜，而我們自己發(fā)的卻沒什么太大變化： 教研的時候我提出了這個問題，經(jīng)過商討，校領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為在保證完成活動目標(biāo)的情況下，可以對活動設(shè)計進(jìn)行調(diào)整，于是，我決定把第三項(xiàng)活動改成調(diào)查市售豆芽的來源和營養(yǎng)狀況。這樣既不影響社區(qū)活動目標(biāo)的完成，又可以滿足學(xué)生的活動興趣。在進(jìn)行了市場調(diào)查、走訪，查閱了互聯(lián)網(wǎng)上的資料后我們得知：這種市售豆芽叫做無根豆芽，它在生產(chǎn)過程中加入了很多催化劑，而這些催化劑對人體有不同的損害作用。 學(xué)生們看到這些后，在不齒這種為了賺錢置他人的健康于不顧的不道德行為的同時，也不禁為那些喜歡吃豆芽的人們擔(dān)憂起來，難道市售豆芽真的不能吃了么，怎么吃才能避免傷害呢？調(diào)查后大家得出如下結(jié)論： 1．把買來的豆芽在熱水中燙一下，可除去漂白劑等添加物質(zhì)。 2．炒時加一點(diǎn)醋，保持豆芽營養(yǎng)成分的同時還可以美容。 3．日本人用淘米水浸洗被污染過的農(nóng)作物，使酸堿平衡，降低危害程度。 這時候一個新的設(shè)想在我和學(xué)生們的心中醞釀：向社會發(fā)出倡議，讓綠色食品真正走進(jìn)生活！這樣即能夠使社區(qū)活動目標(biāo)完成得更加圓滿。又能增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。1、5班的宮平同學(xué)起草了倡議書，同學(xué)們一起制作了宣傳板，把我們的研究成果利用家長會、社區(qū)活動等機(jī)會向人們進(jìn)行呼吁，盡管這聲音還略顯單薄，但已經(jīng)讓我們感受到了作為一個公民和社會的一員應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任！ 三、收獲及體會 1．在綜合實(shí)踐活動課中，每個學(xué)生都有不同的收獲：了解了社會，接觸了生活，學(xué)會了與人交往，懂得了尊重他人，開闊了視野，懂得了學(xué)習(xí)的重要性和如何有效、有意義地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這是學(xué)生的記錄、體會和心得： 2．在組織活動課中，教師完成了角色的轉(zhuǎn)變，師生間成為共同學(xué)習(xí)、共同探討的良師益友，初步體驗(yàn)到了綜合實(shí)踐活動的強(qiáng)大吸引，同時養(yǎng)成了記錄、反思、交流、合作的習(xí)慣： 3．在實(shí)施活動中，校內(nèi)外形成了一個積極、進(jìn)取、合作的團(tuán)隊。 今后，我和所有老師將會用最具有親和力的方式與學(xué)生交流，用貼近生活的事情啟迪他們思考和探究，細(xì)心地呵護(hù)他們寶貴的心靈火花，希望這些火花有朝一日能成燎原之勢，承載著希望，擔(dān)負(fù)著責(zé)任，活躍在各個領(lǐng)域的舞臺。 ?
