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課題申報類別

A、市立項課題；??? B、市重點課題；

課題分類

化學(xué)教學(xué)研究 ????????????????????????????????注：由課題研究內(nèi)容確定

電子信箱

tzsyzx---_hjgu@163.com

郵編

225300

負(fù)

責(zé)

人

概

況

組

長

姓名

劉永華

性別

男

出生年月

75.6

政治面貌

群眾

職務(wù)

教研組長

職稱

中一

最高學(xué)歷

本科

學(xué)科專業(yè)

化學(xué)

辦公電話

手機

15952610800

小靈通

主

持

人

姓名

顧華津

性別

男

出生年月

79.7

政治面貌

群眾

職務(wù)

教師

職稱

中二

最高學(xué)歷

本科

學(xué)科專業(yè)

化學(xué)

辦公電話

手機

13601470610

郵箱

顧

問

姓名

性別

出生年月

政治面貌

職務(wù)

職稱

最高學(xué)歷

學(xué)科專業(yè)

辦公電話

手機

郵箱

課

題

組

主

要

參

加

人

員

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)歷

專長

工? 作? 單? 位

顧華津

男

79.7

中二

本科

泰州實驗中學(xué)

劉永華

男

75.6

中一

本科

泰州實驗中學(xué)

王蘭芳

女

79.1

中二

本科

泰州實驗中學(xué)

鄧霞

女

中二

本科

泰州實驗中學(xué)

預(yù)期主要成果

A、專著；B、論文；C、研究報告；D、其它

經(jīng)費來源及數(shù)額

校長教育教學(xué)基金

需要援助項目

預(yù)期完成時間

一學(xué)期

1、對課題理論價值和實踐價值的論證

一、研究背景

1、高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試以教育部制訂的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》和江蘇省《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》為依據(jù)，結(jié)合我省化學(xué)必修科目（指必修學(xué)分規(guī)定的內(nèi)容）的教學(xué)實際，全面檢測學(xué)生化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)狀況和基本的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。以必修科目所要求的化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀點和基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和初步的科學(xué)探究能力，重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。測試范圍：必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修模塊《化學(xué)與生活》、《有機化學(xué)基礎(chǔ)》二者選一，以及相關(guān)的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容（其具體內(nèi)容本說明中不再列出）。

2、江蘇率先實施新課程改革，推出新的高考方案?；瘜W(xué)（必修科目）學(xué)業(yè)水平測試作為高考的重要組成部分得到廣大教師和同學(xué)的重視。小高考復(fù)習(xí)重要性得到提升。如何有效開展高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試總復(fù)習(xí)就擺在師生的面前。身為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的重要參與者和領(lǐng)導(dǎo)者——教師深感責(zé)任重大。為此，我們組織我校有豐富高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試經(jīng)驗的一線教師對此進(jìn)行專項課題研究。課題為“高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試總復(fù)習(xí)的教學(xué)方法與策略研究”。此項課題目前未有人做深入研究。

二、理論意義和實踐意義

本課題是新課程改革中與“五嚴(yán)”背景下需要解決的有關(guān)問題。同時結(jié)合我校的特點，既要在有限的復(fù)習(xí)時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)又要保證質(zhì)量。對教師的課堂教學(xué)就提出了較高的要求。使教師必須認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以提高教學(xué)質(zhì)量、提高課堂效率為目的。實施高效課堂教學(xué)。對學(xué)生而言也必須改變過去的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)時間縮短的情況下，必須學(xué)會將學(xué)習(xí)時間適當(dāng)外延，學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作等等。

2、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

1、? 通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論同時結(jié)合我校的主體參與教學(xué)模式，形成具有化學(xué)學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式。以提升課堂教學(xué)效益、效率、效果為目標(biāo)。形成我校的校本教材將教學(xué)案編制成冊，可供全組老師適用。

2、形成科學(xué)、完整的復(fù)習(xí)流程

通過本課題的研究，最終復(fù)習(xí)的總課時，以及課時安排，做到環(huán)環(huán)相扣，知識滾動復(fù)習(xí)。力求整個過程的高效性、有效性。

3、形成高質(zhì)化、校本化的全套資料

通過本課題的研究，最終編寫出以師生為本的復(fù)習(xí)資料。做到“學(xué)生好復(fù)習(xí)，教師好指導(dǎo)”。同時具有我校辦學(xué)特色和文化特點。

3、對課題實施過程設(shè)計和主要措施的論證

本課題由全體高二化學(xué)老師參與研究，時間周期為一學(xué)期。分三個階段完成：

?第一階段：

籌備階段（2010.3—2010.4）制定研究方案，分配落實任務(wù)。負(fù)責(zé)人（劉永華、顧華津）

第二階段：

? 實施階段（2010.4—2010.6）課題方案落實，整理完成相關(guān)資料。產(chǎn)生階段性成果，作階段性研究總結(jié)。負(fù)責(zé)人（劉永華 王蘭芳）

第三階段：

?總結(jié)階段（ 2010.6—2010.7）總結(jié)研究成果，形成課題報告。負(fù)責(zé)人（劉永華 鄧霞）

4、對課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件的論證

本課題成員由四人組成，其中劉永華老師現(xiàn)為中學(xué)一級教師，為我校教學(xué)骨干，擔(dān)任化學(xué)教研組長。長期工作在教學(xué)一線。具有豐富的理論和實踐經(jīng)驗。顧華津老師現(xiàn)為中學(xué)二級教師，高二化學(xué)備課組長，我校教學(xué)骨干，擅長計算機的應(yīng)用和數(shù)據(jù)處理分析。王蘭芳老師為二級教師，高三化學(xué)備課組長，具有多年的高二學(xué)業(yè)水平測試教學(xué)的經(jīng)驗。鄧霞老師長期從事高一高二基礎(chǔ)年級的化學(xué)教學(xué)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

本課題得到我校校長室和教科室的大力支持，由校長室提供一定數(shù)額的教科研基金的支持。

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