關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)姜堰區(qū)教育局《關(guān)于進一步強化師德師風建設(shè)集中進行警示教育的通知》的通知
日期：2013-11-28 18:10:57 發(fā)布人：Apple 瀏覽量：2531
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泰?州?市?教?育?局
泰州市人民政府糾正行業(yè)不正之風辦公室
泰教監(jiān)【2013】5號
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關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)姜堰區(qū)教育局《關(guān)于進一步強化師德師風建設(shè)集中進行警示教育的通知》的通知
各市（區(qū)）教育局、政府糾風辦，泰州醫(yī)藥高新區(qū)紀工委、監(jiān)察局、科技教育局，市直各學校：
切實加強師德師風建設(shè)，是深入推進全市教育系統(tǒng)行風建設(shè)的重點內(nèi)容，得到各地各學校的普遍重視，取得了一定成效。近期，姜堰區(qū)教育局專門下發(fā)文件，在全區(qū)教育系統(tǒng)集中開展師德師風建設(shè)警示教育活動，用發(fā)生在本地教師隊伍中違紀違規(guī)、師德失范的典型案例，以案明紀，教育全體教師，取得了較好的效果。
現(xiàn)將姜堰區(qū)教育局《關(guān)于進一步強化師德師風建設(shè)集中進行警示教育的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給你們，供你們學習借鑒。
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泰州市教育局???????????? 泰州市人民政府糾風辦
??????????????????????????? 2013年11月20日
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泰姜教〔2013〕100號 區(qū)教育局關(guān)于集中 開展師德師風警示教育的通知 ? 各中學、中心小學，各區(qū)直學校： 今年7月以來，我區(qū)開展了以“愛生、敬業(yè)、清廉”為主題的師德師風教育實踐活動，各校緊緊圍繞活動要求，以提高教師思想政治素質(zhì)、培育教師職業(yè)精神為重點，認真組織師德教育、師德討論和師德實踐系列活動，涌現(xiàn)出一大批師德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的優(yōu)秀教師。但仍有極少數(shù)教師職業(yè)道德水準不高，法紀意識淡薄，嚴重違紀違規(guī)，造成了較壞的社會影響。南苑學校教師宋某嚴重體罰學生問題以及我區(qū)某中學教師胥某有償家教問題，就是其中的典型。區(qū)教育局就這二起教師違反師德等問題進行了嚴肅處理。為了統(tǒng)一思想，提高認識，強化師德師風建設(shè)，經(jīng)研究決定在全區(qū)教育系統(tǒng)集中開展一次警示教育活動。具體要求如下： 1．認真組織學習。向全體教師通報《區(qū)教育局關(guān)于近期嚴肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報及集中警示教育工作意見》，系統(tǒng)組織學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《關(guān)于進一步加強和改進師德師風建設(shè)的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國治安管理處罰法》等法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定。組織學習我局近年來關(guān)于教師違紀違規(guī)處理的相關(guān)文件，即《市教育局關(guān)于省姜堰中學教師華某軍、市勵才實驗學校教師華某芳違反公共秩序問題以及市羅塘小學教師張某有償家教問題的查處情況通報》（姜教人〔2012〕81號）、《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報》（泰姜教人〔2013〕40號），不斷強化法紀意識。每次集中學習時，每位教師都必須在學習會議記錄上簽名，因事缺席的必須補學補簽，真正達到人人皆知、個個明白。 2．集中開展討論。組織開展師德師風建設(shè)研討活動，幫助全體教師樹立科學的價值觀、職業(yè)觀和育人觀。組織教師觀看近三年教師節(jié)活動錄像，開展主題教育活動，用身邊的優(yōu)秀教師榜樣來激勵廣大教師。充分認識到良好的師德師風是辦人民滿意教育的基本要求，以實際行動自覺維護姜堰教育良好形象。 3．強化問題整改。各校要以此次警示教育活動為契機，結(jié)合行風評議“回頭看”和師德師風主題教育實踐活動，全面、徹底排查師德師風建設(shè)存在的問題，制訂整改方案，落實整改措施，規(guī)定整改期限，明確責任到人。 4．完善長效機制。各校要以此次集中警示教育活動為抓手，因校制宜，制訂師德師風建設(shè)長效工作機制，強化師德師風考核和問責制度，全面提高師德師風建設(shè)水平。 5．確保活動時間。從10月21日起至11月10日為集中進行警示教育時間，各校要確保不少于6小時的集中學習時間。 警示教育活動期間，區(qū)教育紀工委、監(jiān)察室將成立警示教育活動專項督查組，通過“明查與暗訪相結(jié)合、隨機與定點相結(jié)合”等形式，對各校警示教育活動開展情況進行全方位、全過程跟蹤監(jiān)督，并將在一定范圍內(nèi)通報督查情況。對在督查中發(fā)現(xiàn)的“流于形式、淺嘗輒止”等情況，將嚴肅追究“一把手”校長的責任。11月20日前，各校就集中警示教育工作情況形成書面總結(jié)，報區(qū)教育局監(jiān)察室王東同志。 ? 附件：關(guān)于近期嚴肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報及集中警示教育工作要求 泰州市姜堰區(qū)教育局 2013年10月21日 ? ? ? ? ? 附件 關(guān)于近期嚴肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報及集中警示教育工作要求 一、宋某嚴重體罰學生問題 今年9月24日上午第四節(jié)課，我區(qū)南苑學校教師宋某在該校七（4）班上試卷評講課時，讓該班劉某等多名同學到黑板上板書答題。劉某同學答錯一題，遭到宋某用右手掌背打臉和罵臟話。劉某回到班級第一排的座位后，宋某發(fā)現(xiàn)他攤在桌面上的試卷不是正在評講的試卷，想到他作業(yè)錯誤多，成績差，上課還不聽講，就更生氣，一時失去理智，用拳頭連續(xù)多次擊打他的右面部顴骨，致使該生右面部紅腫。事發(fā)后，該生被學校和家長送往市第二人民醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查治療后返回學校。當日中午，該生反映身體乏力，又被送往市第二人民醫(yī)院治療，并辦理了住院手續(xù)。至9月26日還看到其面部青紫。從9月24日下午到9月25日，劉某的父母和家人先后多次到學校吵鬧，討要說法。其間，宋某先后被劉某的婆婆和母親拳打，劉某的家人揚言要將劉某被打以及班級同學反映該事件的視頻放到網(wǎng)上，在媒體上曝光，并要求學校將宋某開除。劉某的家人向我區(qū)城南派出所報案，宋某被公安機關(guān)傳喚，接受了調(diào)查。劉某同學被打之后，為挽回影響，彌補過失，宋某多次向?qū)W生家長道歉，并在我區(qū)城南派出所的協(xié)調(diào)下支付了治療等費用四萬元。事件發(fā)生后，學校和我局監(jiān)察室、綜治辦積極協(xié)調(diào)處理。目前，該生已經(jīng)出院返校。另據(jù)班級學生反映和宋某本人陳述并查實，本學期宋某還對另一名學生進行了體罰。 身為教師，理應(yīng)遵守師德，恪盡職守，教書育人，然而宋某無視教師職業(yè)道德規(guī)范和國家法律法規(guī)。雖然學校三令五申禁止體罰和變相體罰學生，特別是區(qū)教育局于6月20日下發(fā)了《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報》，進一步警示體罰學生等師德失范的嚴重后果，但其卻充耳不聞，多次打罵學生，這次又在師德師風主題教育實踐活動中頂風作案，損害了教師形象，造成了較壞的社會影響，其行為已構(gòu)成違紀。為挽回影響，以儆效尤，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第二十條第一款第（七）項之規(guī)定，決定給予宋某降低崗位等級處分，兩年內(nèi)師德考核不合格，三年內(nèi)不得晉升高一級教師職稱，并個人承擔由此造成的醫(yī)藥等費用。 9月28日，根據(jù)《姜堰區(qū)教育系統(tǒng)建立協(xié)調(diào)媒體參與政風行風建設(shè)工作機制的實施意見》，區(qū)教育局將這起體罰學生的嚴重違紀事件的處理情況主動向媒體進行了通報，用正確的輿論引導社會，受到社會各界好評，對事件的妥善處理起到了重要作用。 二、胥某有償家教問題 今年9月份，我區(qū)某中學教師胥某利用星期六上午8：00－10：00，接受所教班級的初一10名左右學生到其家中完成家庭作業(yè)，下午2：00－4：00，接受所任教班級的初二5名左右學生到其家中完成家庭作業(yè)，并為上述學生輔導過2次。胥某作為班主任，在按照個子高矮、男女搭配等規(guī)律正常給學生輪換座位時，偶爾也會將頑皮好動和測試成績差的學生的座位調(diào)整到班級最后面，導致家長產(chǎn)生誤解。胥某其行為已構(gòu)成了變相有償家教。目前，胥某已拒絕學生到其家中學習。 胥某所在學校曾多次組織教師學習上級有關(guān)政策規(guī)定，三令五申強調(diào)在職教師禁止從事有償家教，不得利用節(jié)假日集中對學生進行輔導上課。但胥某無視相關(guān)政策法規(guī)，變相進行有償家教。這起有償家教事件由局監(jiān)察室與該校共同進行核查。該校對胥某進行了嚴肅處理，責成其在全體教師會上公開檢討，撤銷其班主任職務(wù)，年度師德考核定為不合格。鑒于其本人認錯態(tài)度較好，教育局暫不對其進行紀律處分。 三、集中警示教育工作要求 總結(jié)、剖析宋某、胥某二人問題發(fā)生的原因，主要在于他們長期以來不注重學習和接受教育，缺失理想信念，偏離核心價值，無視國家法律法規(guī)，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德水準和職業(yè)形象，法紀意識淡薄，自我約束力缺失，僥幸心理作祟，導致師德行為失控。他們因違紀違規(guī)受到組織的嚴肅處理，實屬咎由自取，其教訓是深刻的。在宋某體罰學生這件事件中，學校也存在管理責任不到位、管理措施不得力、違紀行為不報告等問題?！耙恢钢ǎ芎郧Ю镏?；一臠之味，能敗十世之德?！毕Ｍ珔^(qū)廣大教職工引以為戒，嚴于律已，加強自身修養(yǎng)，恪守師德規(guī)范。 當前，在少數(shù)教師身上還存在著教育方法簡單、與家長溝通不夠、思想動機不純、言行舉止不端、工作不負責任等問題；體罰學生、有償家教、酒駕賭博、打架斗毆、男女相處過界、教輔用書征訂違規(guī)等問題，在教育系統(tǒng)屢有發(fā)生。師德師風建設(shè)和教育行風建設(shè)必須要引起全系統(tǒng)上下的高度重視，形成廣泛共識。為此，區(qū)教育局決定在系統(tǒng)內(nèi)集中進行一次警示教育活動。 一是要統(tǒng)一思想。各校要結(jié)合學習討論，讓廣大教師明辨是非，進一步提高思想認識，善于從別人的教訓中吸取教訓，深刻認識到這兩起事件性質(zhì)是嚴重的，處分是恰當?shù)?。宋某不是簡單的體罰學生行為，而是一起毆打致傷事件，此行為不僅違反師德，違反教育法規(guī)，而且違反了《中華人民共和國治安管理處罰法》中相關(guān)條款。宋某是當著一個班學生的面公然行使暴力，作為教師向?qū)W生傳導的是以暴制錯，對未成年人心理產(chǎn)生的危害很深。從這點上說，宋某作為教師是不稱職的。學校雖三令五申嚴禁體罰學生，學校黨組織也曾專題找其談話，多次提醒，宋某仍我行我素，本學期還多次體罰學生，屬屢教不改。事件發(fā)生后，組織上投入大量的資源協(xié)調(diào)處理此事，影響了正常的教學秩序、工作秩序。因此說，宋某的行為不值得同情，不應(yīng)得到原諒。胥某違反上級政策和學校規(guī)定，特別是泰州市教育局今年6月26日剛剛下發(fā)了《關(guān)于嚴格禁止在職教師從事有償家教的通知》，還去搞有償家教，引起學生家長舉報，在社會上造成較壞影響。兩起事件都發(fā)生在我區(qū)集中組織的師德師風教育實踐活動之中，二人不聽招呼，不接受教育，仍然頂風違紀。有償家教、體罰和變相體罰學生，群眾深惡痛絕，網(wǎng)上罵聲一片。宋、胥二人的行為，嚴重損害了教師和教育的形象。區(qū)教育局對宋某的處理，是在認真調(diào)查核實事實真相的基礎(chǔ)上，對照相關(guān)條規(guī)，報區(qū)紀委案件檢查室、審理室審核把關(guān)，經(jīng)局長辦公會集體研究作出的決定，處分是嚴肅、認真、恰當?shù)摹λ?、胥二人的處理，進一步說明，不管出發(fā)點是否為了孩子，不管其動機好壞，只要違反法律法規(guī)，就必須受到嚴厲的處罰。在法律面前，沒有情面可講。有償家教、體罰和變相體罰，都是教育的“高壓線”、師德的“紅線”，碰不得，惹不起。國家、省、市、區(qū)都有相關(guān)法律法規(guī)明確約束，理應(yīng)人人對法律有敬畏之心，對制度有敬重之意。但這兩位教師自以為做得巧妙，不為人知，甚至為家教所得的一時的蠅頭小利沾沾自喜，讓偶爾體罰一下平安無事的假相蒙蔽心智，錯誤地認為家教是常事，體罰是小事，捅不了婁子，出不了大事。常在河邊走，哪有不濕腳。由于平時一貫對自己有違師德的所作所為麻木不仁，我行我素，終于釀成苦果。雖然宋、胥二人受到了紀律的追究，后果嚴重，但這類現(xiàn)象在少數(shù)教師身上還存在，在教育系統(tǒng)還有部分教師認識模糊。甚至于我們有些教師收了家長的購物卡，還在公開場合顯擺。作為教師，更應(yīng)對法規(guī)常懷敬畏之心，常思失范之害。“仰不愧于天，俯不怍于人?！庇辛司次分?，才會有恭敬之禮；有了憂懼之心，才會知道有所為有所不為。 二是要認清形勢。當下社會，是信息時代、扁平化時代，時空距離感在縮短，人民群眾對教育的要求越來越高，維權(quán)意識越來越強，對教育法規(guī)的熟悉和運用程度甚至超過教育工作者。錄音錄像等各種收集信息的設(shè)備，讓各種丑惡現(xiàn)象立即曝露在眾目睽睽、光天化日之下；網(wǎng)絡(luò)媒體無孔不入的跟進報道，產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”讓各種違紀違規(guī)行為能掀起大的“波瀾”，引起社會廣泛關(guān)注；越來越便捷、開放的信息舉報系統(tǒng)，使家長維護權(quán)益、表達訴求變得越來越方便；黨的密切聯(lián)系群眾的路線政策，使各級領(lǐng)導更加關(guān)注輿情民意，對網(wǎng)絡(luò)事件、百姓訴求處理變得更快、更嚴。“表哥、房姐、校長開房等” 網(wǎng)絡(luò)事件，對每一個人都具有強烈的警示作用。網(wǎng)絡(luò)時代，有官員因為一句“雷語”被報道引起眾怒，被免了職務(wù)；有教師因為有償家教、體罰學生事件被曝光引起關(guān)注，被判刑，開除公職。最近，云南迪慶州旅游局質(zhì)監(jiān)所所長、旅游執(zhí)法支隊負責人李某粗暴執(zhí)法，威脅謾罵游客：“像你這樣的滾蛋！”經(jīng)央視新聞曝光后，被撤銷職務(wù)并調(diào)離原工作崗位，自己“滾了蛋”。焦點訪談曝光北漂小伙小周返鄉(xiāng)6次辦護照和江蘇省豐縣大學畢業(yè)生小狄11次到豐縣行政服務(wù)大廳辦營業(yè)執(zhí)照和法人執(zhí)照的事件。事后，“護照門”事件涉事民警史某因不一次性告知辦事流程被調(diào)離公安機關(guān)，受到留黨察看二年、行政降兩級處分；“執(zhí)照門”事件當事人因辦事推諉扯皮，分別受到行政撤職、降低崗位等級處分。前年，興化戴南中心小學三名教師因為收了學生家長300－500元不等的現(xiàn)金而受到行政記過、記大過處分。這些在過去都被認為是小事、小節(jié)，現(xiàn)在已成為了影響當事者前途的大事。教育是最大的民生。作為時刻處在家長乃至學生、社會等方方面面監(jiān)督下的教師，更應(yīng)迅速適應(yīng)新的形勢，深刻認識到網(wǎng)絡(luò)條件下，教育無小事，教師無小節(jié)，充分認識網(wǎng)絡(luò)輿情對教育、教師關(guān)注的密切度，一件看似不起眼的小事，在網(wǎng)絡(luò)時代可能會引發(fā)大事件。問責、追責已成為一種常態(tài)。因此，全體教師都要做到“一念之非即遏之，一動之妄即改之”，也要經(jīng)?！罢甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，防微杜漸、謹小慎微，不論在何時何地何種情況下，都能嚴守師德規(guī)范。 三是要堅定信念。各校要通過有目的、有計劃的大討論，引導全體教師廣泛參與，提高針對性和實效性，增強廣大教師用師德規(guī)范自己教育行為的自覺性、主動性，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀、育人觀，主動適應(yīng)社會要求。 1．樹立科學的價值觀 臺灣學者王陽明先生在《窮得只剩下錢》一書中指出：人生有兩條路，即生活的路與生命的路。前者追求衣食住行和功名富貴，這與金錢有關(guān)；后者則追求平安喜樂、永恒的歸屬，這與金錢無關(guān)，與心態(tài)相關(guān)；“生命的路”應(yīng)該對每個人來說都是公平的，都是一樣的，我們所追求的是生命的快樂。時時刻刻快樂，人生的價值才算完美。但“生活的路”是各個人自己決定的，由于認識不同、企盼不同、努力不同而存在著千差萬別、千姿百態(tài)，“生活的路”走好了，才能走好“生命的路”。人不能把錢帶進棺材，但錢能把人帶進棺材?？梢哉f絕大多數(shù)犯罪都與金錢有關(guān)。走好生活的路確實需要金錢，但如果采取違法的途徑獲取，不僅走不好生活的路，更不能走好生命的路。教師也要走自己“生命的路”。社會給了我們神圣的光環(huán)，國家給了我們安穩(wěn)的生活、體面的收入，這些都決定了我們“生活的路”的走向。魏書生說過：“有些無法選擇的事情要放得下。我們的出生是無法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長家那多好??！你這是自尋煩惱?！比绻麤]有特殊情況，教師是我們一輩子要從事的職業(yè)。這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，“有多少錢，辦多少事”，在法律和道德框架內(nèi)去追求生活的美好。不跟風攀比，不庸俗市儈，心態(tài)陽光，知足常樂，多些文人氣息，多些君子風骨。廉潔并非從無貪欲，而是最終頂住了貪欲。作為教師，如果不能守住心靈的寧靜，過多在意名利、地位、金錢，就很可能陷進物欲漩渦而不能自拔，工作就會失去動力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。君子愛財，取之有道，用之有度。只有這樣，我們才能找到自己內(nèi)心的寧靜與強大，變得心態(tài)淡然、陽光快樂。這樣即使生活的路有所差別，但生命的路是高質(zhì)量的。當前，有一股歪風在暗流涌動。某某教師一年家教收入多少成了社會上熱議的話題，似乎家教收入的記錄也在街頭巷尾的閑談中被不斷刷新。說者言之鑿鑿，指名道姓；聞?wù)咝膽B(tài)各異，反應(yīng)多樣。而暗地里從事家教的“局中人”卻自以為做得天衣無縫，無人知曉，仍在想方設(shè)法規(guī)避懲罰，繼續(xù)擴大家教規(guī)模，增加灰色收入，根本看不到那一雙雙緊盯的眼睛，聽不到那一聲聲譴責的聲音，感覺不到那一張張無形的法網(wǎng)。這不能不說是一個極其危險的信號。試想如果一個教師整天眼里看的是錢，腦里想的是利，手里忙的是財，利欲熏心，唯利是圖，不擇手段，遲早會心態(tài)失衡，師德失范，甚至會觸犯法紀法規(guī)，決不會享受到生命的快樂，靠有償家教等非法收入一定走不好“生活的路”，更不要說走好“生命的路”。 2.建立文明的職業(yè)觀。 學校是群眾心中的“文化圣地”。它應(yīng)與商業(yè)利益、低級趣味、粗俗丑惡無緣。學校應(yīng)該是社會精英的聚集之地，承擔著引領(lǐng)社會的重任。教師是人類靈魂的工程師?！耙蝗諡閹?，終身為父”從另一角度說明了教師應(yīng)該肩負的如山的教育重任，應(yīng)該懷有的如海的大愛情懷，應(yīng)該具備的天下最高尚純潔的品德。道德可以彌補智慧上的缺陷，但智慧永遠彌補不了道德上的缺陷。對職業(yè)觀的認識決定了我們對教育事業(yè)的投入和熱情，影響著孩子的未來。人格的力量和思想的力量是最有魅力的兩種力量，教師在塑造別人的靈魂中凈化了自己的靈魂，學生的人生價值是教師自身價值的無限延伸，這是教師職業(yè)的圣潔所在，也是教師的人生意義之所在。教師應(yīng)該是遵紀守法的典范，如果師者都不尊重法規(guī)制度的約束，還能指望所教的弟子在法制社會中成為一個正直的人嗎？教師還應(yīng)該是具有高度責任心的優(yōu)秀人群，他不會因噎廢食，要對學生成長高度負責，培養(yǎng)出有責任心的學生。教師只有熱愛本職工作，甘于奉獻，樂于平靜，勤于教書，精于育人，才能勝任這一平凡而偉大的職業(yè)。反之，如果缺乏對自身職業(yè)的感情，就不可能對自己所從事的教育工作有最大的努力和熱情，其結(jié)果必然是“做一天和尚撞一天鐘”。客觀地說，我區(qū)教師隊伍整體來說是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的充滿戰(zhàn)斗力的團隊。近幾年來，全區(qū)先后舉辦了“身邊的感動”、“魅力班主任”和“最美教師”風采展示活動，充分展示了我區(qū)一大批教師扎根杏壇、敬業(yè)精業(yè)、無私奉獻的職業(yè)情懷，令人感動，催人振奮。李某、胥某這兩位教師只是由于價值觀、職業(yè)觀、育人觀等一時出現(xiàn)迷茫，才導致問題的發(fā)生。經(jīng)過組織、同事的教育和幫助，他們已充分認識到了自己的錯誤，決心以嶄新的面貌投入到教育教學工作中去，重樹師表形象，再創(chuàng)新的業(yè)績。我們決不能因為看到這兩名教師所受的處分，碰到教育教學問題時變得顧慮重重、彷徨無策、畏首畏尾，甚至不負責任、意志消沉、放任自流；對問題學生、學困生以及那些需要教育矯正的學生，不想教、不敢教、不會教。這不僅違背了此次警示教育活動的初衷和本意，也是對教育、學生包括自己所從事職業(yè)不負責任的表現(xiàn)，是教育的另一種悲哀。古語云：“作經(jīng)師易，作人師難?！币粋€品德高尚的教師，才能帶出一批品德高尚的學生。如果教師的品行出了問題，學生的品性也會出問題。教師的一言一行、一舉一動，都會涌進學生的眼睛，在他們心靈的底片上留下深刻印象。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學生效仿的對象，特別是教師進步的思想、正派的作風、高尚的人格魅力，都會對學生產(chǎn)生直接或間接潛移默化的影響。因此，教師必須用真心、真情、真愛、真功夫去對待自己的職業(yè)?！笆抢蔷蜔捄醚?，是羊就煉好腿。”全體教師要根據(jù)自身特點，強化自身素質(zhì)，要不斷地厚德厚學，遵紀守法，研究教學藝術(shù)，提高職業(yè)水平，通過精彩的教育教學過程給學生具體、真切、生動的感染，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、高尚的思想品質(zhì)、優(yōu)秀的文化素質(zhì)、豐富多彩的能力素養(yǎng)，形成自由獨立的人格，和學生一起享受生長的快樂。 3.確立全面的育人觀。 教育的原點是以人為本。課程改革的基本理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。長期以來，不少教師施教的目光往往聚焦在少數(shù)“尖子生”身上，對所謂的問題學生或?qū)W困生則是“想說愛你不容易”。而新課程要求教師面向全體學生，尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導他們主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學習積極性，因材施教，分層要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，為社會主義培養(yǎng)輸送各類建設(shè)人才。俗話說：三百六十行，行行出狀元?，F(xiàn)代社會給人才提供了各種各樣脫穎而出的機會。以文化成績定終身，早已成為歷史。因此，正確的育人觀是做學生健康成長的指導者與引路人，引導學生有個性、有特色、豐富多彩地發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師要尊嚴，學生也要尊嚴，體罰學生真是為了孩子好嗎？實質(zhì)是教師自己心理發(fā)泄的偽思維，是一種無能的表現(xiàn)。教師如果對一些所謂的問題學生或者學困生，教育方法簡單草率、主觀武斷，甚至舞動體罰和變相體罰的大棍，動輒訓斥批評，諷刺挖苦，體罰、心罰并用，只求一時的痛快和臨時的表面上解決問題，教師吐出了惡氣，撒光了火氣，平息了怨氣，渲瀉了怒氣，也喪失了“底氣”，但學生感受的是歧視、暴力和屈辱，稚嫩的心靈受到了不可挽回的嚴重傷害和影響，也許一輩子都會留下陰影，而且?guī)熒楦挟a(chǎn)生了溝壑和裂痕，扼殺了學生成長發(fā)展的空間。還有些教師甚至將生活、工作中的不滿情緒帶到課堂上，將學生作為宣泄情緒的對象，行為失控，這樣的教師是可悲的。這樣的教師如何能教書育人、做學生健康成長的指導者與引路人呢？人格不健全、不懂得尊重別人、缺乏愛與責任的教師，怎么能成為一個合格教師？怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學子？每一位教師都應(yīng)該做讓學生敬重的老師而不要做讓學生害怕的老師。學高為師，身正為范。教師的威望是建立在高尚的人格、博學的知識和智慧的教育藝術(shù)基礎(chǔ)之上的。粗話、暴力樹立不了威望，只能在學生心中烙上“粗暴、無能”的印記，留下終身不愉快的回憶。教師的天職是教書育人，面對各種特殊學生，以暴制錯是失范的，不聞不問是害人的。成功的教師應(yīng)該以情感人、以智化人、以行導人，潛移默化，促進學生健康發(fā)展。每一位教育工作者都應(yīng)該牢記：無論是什么理由，無論是多么“善意”的出發(fā)點，當教師辱罵學生的時候，你的靈魂已經(jīng)不再高尚；當教師舉起體罰的大棒時，你的人格已經(jīng)宣布破產(chǎn)！ 教師是一個平凡而偉大的職業(yè)，是一份普通又特殊的工作。既然選擇了教師職業(yè)，全體教師就必須形成職業(yè)認同感，增強職業(yè)歸屬感，切實遵守職業(yè)道德，無愧于教師這一神圣的稱號。 四是要強化責任。學校是師德師風建設(shè)的主體，“一把手”校長是第一責任人。學校要進一步強化師德師風建設(shè)的責任感、緊迫感，要肩負起正本清源、弘揚正氣的重任，要善于用規(guī)范的制度、先進的文化引導全體教師凝心聚力，增強集體榮譽感、歷史使命感，遠離各種社會丑惡現(xiàn)象，杜絕各種師德失范行為，建樹個人師表，維護教育形象。學校對相關(guān)問題的處置要制定預案，規(guī)范流程，迅速介入，及時報告，管理到位。事發(fā)關(guān)頭，必須千方百計控制住事態(tài)，讓事件不再升級擴大。校長要有處理突發(fā)事件的能力和方法，一定要充分重視輿論導向的作用，利用各種宣傳媒體，對事件進行正面報導，消除不實謠言和傳聞的負面影響。對發(fā)生問題的教師，要本著“懲前毖后，治病救人”的原則，加強教育引導，全面客觀地分析評價他們的問題，指出改正的辦法，作出必要的處理。如果由于學校管理不力，處置不當，應(yīng)報告不報告，甚至失職瀆職，也會遭到問責、追責。在當前形勢下，國家對各級領(lǐng)導的問責力度不斷加大?！白o照門”事件中的武邑縣公安局出入境管理大隊大隊長房某被免去職務(wù)，受到黨內(nèi)嚴重警告、行政記大過處分；分管領(lǐng)導王某受到黨內(nèi)嚴重警告處分?！皥?zhí)照門”事件中的三位分管縣領(lǐng)導被予以全縣通報批評；縣工商局局長、縣行政服務(wù)中心主任、大沙河鎮(zhèn)黨委書記分別受到黨內(nèi)警告處分；大沙河鎮(zhèn)分管負責人受到黨內(nèi)嚴重警告處分；縣行政服務(wù)中心分管負責人受到行政記過處分；縣工商局大沙河分局局長受到行政撤職處分。湖北襄陽老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學寄宿學生因擁擠發(fā)生踩踏事故，造成4名學生死亡，7名學生受傷，該市教育局局長等6人被免職，秦集小學校長、政教主任被撤職；甘肅慶陽市寧縣焦村鄉(xiāng)森王小學教師張某由于涉嫌變相體罰，致一小學生受傷，寧縣教體局分管小學教育的黨委副書記、焦村鄉(xiāng)分管教育的副鄉(xiāng)長被組織處理，焦村鄉(xiāng)學區(qū)主任以及該小學校長被撤職；興化戴南鎮(zhèn)中心小學校長由于該校三名教師收受家長現(xiàn)金受到行政警告處分等事例就是最好的證明。前車之覆，后車之鑒；前事不忘，后事之師。為了使警示教育落到實處，各學校要結(jié)合“行風評議回頭看”工作，全面、徹底地開展一次師德師風自查自糾活動，要求全體教師按照師德規(guī)范要求，聯(lián)系學校、個人實際，認真排查存在的突出問題，特別是體罰學生、有償家教、教輔用書征訂違反政策等群眾反映較多的敏感問題，采取“自己查、同事幫”的方式，進行集中排查整改，自覺提高自身素質(zhì)，尊重學生受教育的權(quán)利和人格尊嚴，杜絕體罰學生行為，牢記教書育人宗旨，努力做到為人師表，廉潔從教，杜絕有償家教行為，從思想上抵制各種誘惑，自覺維護群眾的切身利益，杜絕任何形式的亂收費行為，做到不留“死角”，不留“隱患”，不留“縫隙”，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育，樹群眾滿意優(yōu)良形象。 日前，不少學校已經(jīng)將師德師風主題教育實踐活動的情況陸續(xù)在姜堰教育網(wǎng)上進行宣傳報道，希望各校高度重視，在深化師德師風教育活動，切實加強督查整改的同時，繼續(xù)加大宣傳力度，要通過樹立正面典型，積極傳遞正能量，使家長、學生、社會看到師德師風警示教育活動的實效，努力維護教育系統(tǒng)的良好形象，不斷提高教育行業(yè)的社會滿意度。
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泰州市姜堰區(qū)教育局文件 ? ? |
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? ? ?泰姜教〔2013〕100號 區(qū)教育局關(guān)于集中 開展師德師風警示教育的通知 ? 各中學、中心小學，各區(qū)直學校： 今年7月以來，我區(qū)開展了以“愛生、敬業(yè)、清廉”為主題的師德師風教育實踐活動，各校緊緊圍繞活動要求，以提高教師思想政治素質(zhì)、培育教師職業(yè)精神為重點，認真組織師德教育、師德討論和師德實踐系列活動，涌現(xiàn)出一大批師德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的優(yōu)秀教師。但仍有極少數(shù)教師職業(yè)道德水準不高，法紀意識淡薄，嚴重違紀違規(guī)，造成了較壞的社會影響。南苑學校教師宋某嚴重體罰學生問題以及我區(qū)某中學教師胥某有償家教問題，就是其中的典型。區(qū)教育局就這二起教師違反師德等問題進行了嚴肅處理。為了統(tǒng)一思想，提高認識，強化師德師風建設(shè)，經(jīng)研究決定在全區(qū)教育系統(tǒng)集中開展一次警示教育活動。具體要求如下： 1．認真組織學習。向全體教師通報《區(qū)教育局關(guān)于近期嚴肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報及集中警示教育工作意見》，系統(tǒng)組織學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《關(guān)于進一步加強和改進師德師風建設(shè)的意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國治安管理處罰法》等法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定。組織學習我局近年來關(guān)于教師違紀違規(guī)處理的相關(guān)文件，即《市教育局關(guān)于省姜堰中學教師華某軍、市勵才實驗學校教師華某芳違反公共秩序問題以及市羅塘小學教師張某有償家教問題的查處情況通報》（姜教人〔2012〕81號）、《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報》（泰姜教人〔2013〕40號），不斷強化法紀意識。每次集中學習時，每位教師都必須在學習會議記錄上簽名，因事缺席的必須補學補簽，真正達到人人皆知、個個明白。 2．集中開展討論。組織開展師德師風建設(shè)研討活動，幫助全體教師樹立科學的價值觀、職業(yè)觀和育人觀。組織教師觀看近三年教師節(jié)活動錄像，開展主題教育活動，用身邊的優(yōu)秀教師榜樣來激勵廣大教師。充分認識到良好的師德師風是辦人民滿意教育的基本要求，以實際行動自覺維護姜堰教育良好形象。 3．強化問題整改。各校要以此次警示教育活動為契機，結(jié)合行風評議“回頭看”和師德師風主題教育實踐活動，全面、徹底排查師德師風建設(shè)存在的問題，制訂整改方案，落實整改措施，規(guī)定整改期限，明確責任到人。 4．完善長效機制。各校要以此次集中警示教育活動為抓手，因校制宜，制訂師德師風建設(shè)長效工作機制，強化師德師風考核和問責制度，全面提高師德師風建設(shè)水平。 5．確保活動時間。從10月21日起至11月10日為集中進行警示教育時間，各校要確保不少于6小時的集中學習時間。 警示教育活動期間，區(qū)教育紀工委、監(jiān)察室將成立警示教育活動專項督查組，通過“明查與暗訪相結(jié)合、隨機與定點相結(jié)合”等形式，對各校警示教育活動開展情況進行全方位、全過程跟蹤監(jiān)督，并將在一定范圍內(nèi)通報督查情況。對在督查中發(fā)現(xiàn)的“流于形式、淺嘗輒止”等情況，將嚴肅追究“一把手”校長的責任。11月20日前，各校就集中警示教育工作情況形成書面總結(jié)，報區(qū)教育局監(jiān)察室王東同志。 ? 附件：關(guān)于近期嚴肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報及集中警示教育工作要求 泰州市姜堰區(qū)教育局 2013年10月21日 ? ? ? ? ? 附件 關(guān)于近期嚴肅處理二起教師違反師德等問題情況的通報及集中警示教育工作要求 一、宋某嚴重體罰學生問題 今年9月24日上午第四節(jié)課，我區(qū)南苑學校教師宋某在該校七（4）班上試卷評講課時，讓該班劉某等多名同學到黑板上板書答題。劉某同學答錯一題，遭到宋某用右手掌背打臉和罵臟話。劉某回到班級第一排的座位后，宋某發(fā)現(xiàn)他攤在桌面上的試卷不是正在評講的試卷，想到他作業(yè)錯誤多，成績差，上課還不聽講，就更生氣，一時失去理智，用拳頭連續(xù)多次擊打他的右面部顴骨，致使該生右面部紅腫。事發(fā)后，該生被學校和家長送往市第二人民醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生檢查治療后返回學校。當日中午，該生反映身體乏力，又被送往市第二人民醫(yī)院治療，并辦理了住院手續(xù)。至9月26日還看到其面部青紫。從9月24日下午到9月25日，劉某的父母和家人先后多次到學校吵鬧，討要說法。其間，宋某先后被劉某的婆婆和母親拳打，劉某的家人揚言要將劉某被打以及班級同學反映該事件的視頻放到網(wǎng)上，在媒體上曝光，并要求學校將宋某開除。劉某的家人向我區(qū)城南派出所報案，宋某被公安機關(guān)傳喚，接受了調(diào)查。劉某同學被打之后，為挽回影響，彌補過失，宋某多次向?qū)W生家長道歉，并在我區(qū)城南派出所的協(xié)調(diào)下支付了治療等費用四萬元。事件發(fā)生后，學校和我局監(jiān)察室、綜治辦積極協(xié)調(diào)處理。目前，該生已經(jīng)出院返校。另據(jù)班級學生反映和宋某本人陳述并查實，本學期宋某還對另一名學生進行了體罰。 身為教師，理應(yīng)遵守師德，恪盡職守，教書育人，然而宋某無視教師職業(yè)道德規(guī)范和國家法律法規(guī)。雖然學校三令五申禁止體罰和變相體罰學生，特別是區(qū)教育局于6月20日下發(fā)了《區(qū)教育局關(guān)于近期我區(qū)2所學校少數(shù)教師違反師德等問題的查處情況通報》，進一步警示體罰學生等師德失范的嚴重后果，但其卻充耳不聞，多次打罵學生，這次又在師德師風主題教育實踐活動中頂風作案，損害了教師形象，造成了較壞的社會影響，其行為已構(gòu)成違紀。為挽回影響，以儆效尤，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》第二十條第一款第（七）項之規(guī)定，決定給予宋某降低崗位等級處分，兩年內(nèi)師德考核不合格，三年內(nèi)不得晉升高一級教師職稱，并個人承擔由此造成的醫(yī)藥等費用。 9月28日，根據(jù)《姜堰區(qū)教育系統(tǒng)建立協(xié)調(diào)媒體參與政風行風建設(shè)工作機制的實施意見》，區(qū)教育局將這起體罰學生的嚴重違紀事件的處理情況主動向媒體進行了通報，用正確的輿論引導社會，受到社會各界好評，對事件的妥善處理起到了重要作用。 二、胥某有償家教問題 今年9月份，我區(qū)某中學教師胥某利用星期六上午8：00－10：00，接受所教班級的初一10名左右學生到其家中完成家庭作業(yè)，下午2：00－4：00，接受所任教班級的初二5名左右學生到其家中完成家庭作業(yè)，并為上述學生輔導過2次。胥某作為班主任，在按照個子高矮、男女搭配等規(guī)律正常給學生輪換座位時，偶爾也會將頑皮好動和測試成績差的學生的座位調(diào)整到班級最后面，導致家長產(chǎn)生誤解。胥某其行為已構(gòu)成了變相有償家教。目前，胥某已拒絕學生到其家中學習。 胥某所在學校曾多次組織教師學習上級有關(guān)政策規(guī)定，三令五申強調(diào)在職教師禁止從事有償家教，不得利用節(jié)假日集中對學生進行輔導上課。但胥某無視相關(guān)政策法規(guī)，變相進行有償家教。這起有償家教事件由局監(jiān)察室與該校共同進行核查。該校對胥某進行了嚴肅處理，責成其在全體教師會上公開檢討，撤銷其班主任職務(wù)，年度師德考核定為不合格。鑒于其本人認錯態(tài)度較好，教育局暫不對其進行紀律處分。 三、集中警示教育工作要求 總結(jié)、剖析宋某、胥某二人問題發(fā)生的原因，主要在于他們長期以來不注重學習和接受教育，缺失理想信念，偏離核心價值，無視國家法律法規(guī)，缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德水準和職業(yè)形象，法紀意識淡薄，自我約束力缺失，僥幸心理作祟，導致師德行為失控。他們因違紀違規(guī)受到組織的嚴肅處理，實屬咎由自取，其教訓是深刻的。在宋某體罰學生這件事件中，學校也存在管理責任不到位、管理措施不得力、違紀行為不報告等問題?！耙恢钢ǎ芎郧Ю镏?；一臠之味，能敗十世之德?！毕Ｍ珔^(qū)廣大教職工引以為戒，嚴于律已，加強自身修養(yǎng)，恪守師德規(guī)范。 當前，在少數(shù)教師身上還存在著教育方法簡單、與家長溝通不夠、思想動機不純、言行舉止不端、工作不負責任等問題；體罰學生、有償家教、酒駕賭博、打架斗毆、男女相處過界、教輔用書征訂違規(guī)等問題，在教育系統(tǒng)屢有發(fā)生。師德師風建設(shè)和教育行風建設(shè)必須要引起全系統(tǒng)上下的高度重視，形成廣泛共識。為此，區(qū)教育局決定在系統(tǒng)內(nèi)集中進行一次警示教育活動。 一是要統(tǒng)一思想。各校要結(jié)合學習討論，讓廣大教師明辨是非，進一步提高思想認識，善于從別人的教訓中吸取教訓，深刻認識到這兩起事件性質(zhì)是嚴重的，處分是恰當?shù)?。宋某不是簡單的體罰學生行為，而是一起毆打致傷事件，此行為不僅違反師德，違反教育法規(guī)，而且違反了《中華人民共和國治安管理處罰法》中相關(guān)條款。宋某是當著一個班學生的面公然行使暴力，作為教師向?qū)W生傳導的是以暴制錯，對未成年人心理產(chǎn)生的危害很深。從這點上說，宋某作為教師是不稱職的。學校雖三令五申嚴禁體罰學生，學校黨組織也曾專題找其談話，多次提醒，宋某仍我行我素，本學期還多次體罰學生，屬屢教不改。事件發(fā)生后，組織上投入大量的資源協(xié)調(diào)處理此事，影響了正常的教學秩序、工作秩序。因此說，宋某的行為不值得同情，不應(yīng)得到原諒。胥某違反上級政策和學校規(guī)定，特別是泰州市教育局今年6月26日剛剛下發(fā)了《關(guān)于嚴格禁止在職教師從事有償家教的通知》，還去搞有償家教，引起學生家長舉報，在社會上造成較壞影響。兩起事件都發(fā)生在我區(qū)集中組織的師德師風教育實踐活動之中，二人不聽招呼，不接受教育，仍然頂風違紀。有償家教、體罰和變相體罰學生，群眾深惡痛絕，網(wǎng)上罵聲一片。宋、胥二人的行為，嚴重損害了教師和教育的形象。區(qū)教育局對宋某的處理，是在認真調(diào)查核實事實真相的基礎(chǔ)上，對照相關(guān)條規(guī)，報區(qū)紀委案件檢查室、審理室審核把關(guān)，經(jīng)局長辦公會集體研究作出的決定，處分是嚴肅、認真、恰當?shù)摹λ?、胥二人的處理，進一步說明，不管出發(fā)點是否為了孩子，不管其動機好壞，只要違反法律法規(guī)，就必須受到嚴厲的處罰。在法律面前，沒有情面可講。有償家教、體罰和變相體罰，都是教育的“高壓線”、師德的“紅線”，碰不得，惹不起。國家、省、市、區(qū)都有相關(guān)法律法規(guī)明確約束，理應(yīng)人人對法律有敬畏之心，對制度有敬重之意。但這兩位教師自以為做得巧妙，不為人知，甚至為家教所得的一時的蠅頭小利沾沾自喜，讓偶爾體罰一下平安無事的假相蒙蔽心智，錯誤地認為家教是常事，體罰是小事，捅不了婁子，出不了大事。常在河邊走，哪有不濕腳。由于平時一貫對自己有違師德的所作所為麻木不仁，我行我素，終于釀成苦果。雖然宋、胥二人受到了紀律的追究，后果嚴重，但這類現(xiàn)象在少數(shù)教師身上還存在，在教育系統(tǒng)還有部分教師認識模糊。甚至于我們有些教師收了家長的購物卡，還在公開場合顯擺。作為教師，更應(yīng)對法規(guī)常懷敬畏之心，常思失范之害。“仰不愧于天，俯不怍于人?！庇辛司次分?，才會有恭敬之禮；有了憂懼之心，才會知道有所為有所不為。 二是要認清形勢。當下社會，是信息時代、扁平化時代，時空距離感在縮短，人民群眾對教育的要求越來越高，維權(quán)意識越來越強，對教育法規(guī)的熟悉和運用程度甚至超過教育工作者。錄音錄像等各種收集信息的設(shè)備，讓各種丑惡現(xiàn)象立即曝露在眾目睽睽、光天化日之下；網(wǎng)絡(luò)媒體無孔不入的跟進報道，產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”讓各種違紀違規(guī)行為能掀起大的“波瀾”，引起社會廣泛關(guān)注；越來越便捷、開放的信息舉報系統(tǒng)，使家長維護權(quán)益、表達訴求變得越來越方便；黨的密切聯(lián)系群眾的路線政策，使各級領(lǐng)導更加關(guān)注輿情民意，對網(wǎng)絡(luò)事件、百姓訴求處理變得更快、更嚴。“表哥、房姐、校長開房等” 網(wǎng)絡(luò)事件，對每一個人都具有強烈的警示作用。網(wǎng)絡(luò)時代，有官員因為一句“雷語”被報道引起眾怒，被免了職務(wù)；有教師因為有償家教、體罰學生事件被曝光引起關(guān)注，被判刑，開除公職。最近，云南迪慶州旅游局質(zhì)監(jiān)所所長、旅游執(zhí)法支隊負責人李某粗暴執(zhí)法，威脅謾罵游客：“像你這樣的滾蛋！”經(jīng)央視新聞曝光后，被撤銷職務(wù)并調(diào)離原工作崗位，自己“滾了蛋”。焦點訪談曝光北漂小伙小周返鄉(xiāng)6次辦護照和江蘇省豐縣大學畢業(yè)生小狄11次到豐縣行政服務(wù)大廳辦營業(yè)執(zhí)照和法人執(zhí)照的事件。事后，“護照門”事件涉事民警史某因不一次性告知辦事流程被調(diào)離公安機關(guān)，受到留黨察看二年、行政降兩級處分；“執(zhí)照門”事件當事人因辦事推諉扯皮，分別受到行政撤職、降低崗位等級處分。前年，興化戴南中心小學三名教師因為收了學生家長300－500元不等的現(xiàn)金而受到行政記過、記大過處分。這些在過去都被認為是小事、小節(jié)，現(xiàn)在已成為了影響當事者前途的大事。教育是最大的民生。作為時刻處在家長乃至學生、社會等方方面面監(jiān)督下的教師，更應(yīng)迅速適應(yīng)新的形勢，深刻認識到網(wǎng)絡(luò)條件下，教育無小事，教師無小節(jié)，充分認識網(wǎng)絡(luò)輿情對教育、教師關(guān)注的密切度，一件看似不起眼的小事，在網(wǎng)絡(luò)時代可能會引發(fā)大事件。問責、追責已成為一種常態(tài)。因此，全體教師都要做到“一念之非即遏之，一動之妄即改之”，也要經(jīng)?！罢甄R子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，防微杜漸、謹小慎微，不論在何時何地何種情況下，都能嚴守師德規(guī)范。 三是要堅定信念。各校要通過有目的、有計劃的大討論，引導全體教師廣泛參與，提高針對性和實效性，增強廣大教師用師德規(guī)范自己教育行為的自覺性、主動性，樹立正確的價值觀、職業(yè)觀、育人觀，主動適應(yīng)社會要求。 1．樹立科學的價值觀 臺灣學者王陽明先生在《窮得只剩下錢》一書中指出：人生有兩條路，即生活的路與生命的路。前者追求衣食住行和功名富貴，這與金錢有關(guān)；后者則追求平安喜樂、永恒的歸屬，這與金錢無關(guān)，與心態(tài)相關(guān)；“生命的路”應(yīng)該對每個人來說都是公平的，都是一樣的，我們所追求的是生命的快樂。時時刻刻快樂，人生的價值才算完美。但“生活的路”是各個人自己決定的，由于認識不同、企盼不同、努力不同而存在著千差萬別、千姿百態(tài)，“生活的路”走好了，才能走好“生命的路”。人不能把錢帶進棺材，但錢能把人帶進棺材?？梢哉f絕大多數(shù)犯罪都與金錢有關(guān)。走好生活的路確實需要金錢，但如果采取違法的途徑獲取，不僅走不好生活的路，更不能走好生命的路。教師也要走自己“生命的路”。社會給了我們神圣的光環(huán)，國家給了我們安穩(wěn)的生活、體面的收入，這些都決定了我們“生活的路”的走向。魏書生說過：“有些無法選擇的事情要放得下。我們的出生是無法選擇的，你就不能老是想，要是我出生在省長家那多好??！你這是自尋煩惱?！比绻麤]有特殊情況，教師是我們一輩子要從事的職業(yè)。這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，“有多少錢，辦多少事”，在法律和道德框架內(nèi)去追求生活的美好。不跟風攀比，不庸俗市儈，心態(tài)陽光，知足常樂，多些文人氣息，多些君子風骨。廉潔并非從無貪欲，而是最終頂住了貪欲。作為教師，如果不能守住心靈的寧靜，過多在意名利、地位、金錢，就很可能陷進物欲漩渦而不能自拔，工作就會失去動力，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。君子愛財，取之有道，用之有度。只有這樣，我們才能找到自己內(nèi)心的寧靜與強大，變得心態(tài)淡然、陽光快樂。這樣即使生活的路有所差別，但生命的路是高質(zhì)量的。當前，有一股歪風在暗流涌動。某某教師一年家教收入多少成了社會上熱議的話題，似乎家教收入的記錄也在街頭巷尾的閑談中被不斷刷新。說者言之鑿鑿，指名道姓；聞?wù)咝膽B(tài)各異，反應(yīng)多樣。而暗地里從事家教的“局中人”卻自以為做得天衣無縫，無人知曉，仍在想方設(shè)法規(guī)避懲罰，繼續(xù)擴大家教規(guī)模，增加灰色收入，根本看不到那一雙雙緊盯的眼睛，聽不到那一聲聲譴責的聲音，感覺不到那一張張無形的法網(wǎng)。這不能不說是一個極其危險的信號。試想如果一個教師整天眼里看的是錢，腦里想的是利，手里忙的是財，利欲熏心，唯利是圖，不擇手段，遲早會心態(tài)失衡，師德失范，甚至會觸犯法紀法規(guī)，決不會享受到生命的快樂，靠有償家教等非法收入一定走不好“生活的路”，更不要說走好“生命的路”。 2.建立文明的職業(yè)觀。 學校是群眾心中的“文化圣地”。它應(yīng)與商業(yè)利益、低級趣味、粗俗丑惡無緣。學校應(yīng)該是社會精英的聚集之地，承擔著引領(lǐng)社會的重任。教師是人類靈魂的工程師?！耙蝗諡閹?，終身為父”從另一角度說明了教師應(yīng)該肩負的如山的教育重任，應(yīng)該懷有的如海的大愛情懷，應(yīng)該具備的天下最高尚純潔的品德。道德可以彌補智慧上的缺陷，但智慧永遠彌補不了道德上的缺陷。對職業(yè)觀的認識決定了我們對教育事業(yè)的投入和熱情，影響著孩子的未來。人格的力量和思想的力量是最有魅力的兩種力量，教師在塑造別人的靈魂中凈化了自己的靈魂，學生的人生價值是教師自身價值的無限延伸，這是教師職業(yè)的圣潔所在，也是教師的人生意義之所在。教師應(yīng)該是遵紀守法的典范，如果師者都不尊重法規(guī)制度的約束，還能指望所教的弟子在法制社會中成為一個正直的人嗎？教師還應(yīng)該是具有高度責任心的優(yōu)秀人群，他不會因噎廢食，要對學生成長高度負責，培養(yǎng)出有責任心的學生。教師只有熱愛本職工作，甘于奉獻，樂于平靜，勤于教書，精于育人，才能勝任這一平凡而偉大的職業(yè)。反之，如果缺乏對自身職業(yè)的感情，就不可能對自己所從事的教育工作有最大的努力和熱情，其結(jié)果必然是“做一天和尚撞一天鐘”。客觀地說，我區(qū)教師隊伍整體來說是一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的充滿戰(zhàn)斗力的團隊。近幾年來，全區(qū)先后舉辦了“身邊的感動”、“魅力班主任”和“最美教師”風采展示活動，充分展示了我區(qū)一大批教師扎根杏壇、敬業(yè)精業(yè)、無私奉獻的職業(yè)情懷，令人感動，催人振奮。李某、胥某這兩位教師只是由于價值觀、職業(yè)觀、育人觀等一時出現(xiàn)迷茫，才導致問題的發(fā)生。經(jīng)過組織、同事的教育和幫助，他們已充分認識到了自己的錯誤，決心以嶄新的面貌投入到教育教學工作中去，重樹師表形象，再創(chuàng)新的業(yè)績。我們決不能因為看到這兩名教師所受的處分，碰到教育教學問題時變得顧慮重重、彷徨無策、畏首畏尾，甚至不負責任、意志消沉、放任自流；對問題學生、學困生以及那些需要教育矯正的學生，不想教、不敢教、不會教。這不僅違背了此次警示教育活動的初衷和本意，也是對教育、學生包括自己所從事職業(yè)不負責任的表現(xiàn)，是教育的另一種悲哀。古語云：“作經(jīng)師易，作人師難?！币粋€品德高尚的教師，才能帶出一批品德高尚的學生。如果教師的品行出了問題，學生的品性也會出問題。教師的一言一行、一舉一動，都會涌進學生的眼睛，在他們心靈的底片上留下深刻印象。教師的氣質(zhì)、性格、愛好、服飾、發(fā)型等都可能成為學生效仿的對象，特別是教師進步的思想、正派的作風、高尚的人格魅力，都會對學生產(chǎn)生直接或間接潛移默化的影響。因此，教師必須用真心、真情、真愛、真功夫去對待自己的職業(yè)?！笆抢蔷蜔捄醚?，是羊就煉好腿。”全體教師要根據(jù)自身特點，強化自身素質(zhì)，要不斷地厚德厚學，遵紀守法，研究教學藝術(shù)，提高職業(yè)水平，通過精彩的教育教學過程給學生具體、真切、生動的感染，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、高尚的思想品質(zhì)、優(yōu)秀的文化素質(zhì)、豐富多彩的能力素養(yǎng)，形成自由獨立的人格，和學生一起享受生長的快樂。 3.確立全面的育人觀。 教育的原點是以人為本。課程改革的基本理念是“為了每一位學生的發(fā)展”。長期以來，不少教師施教的目光往往聚焦在少數(shù)“尖子生”身上，對所謂的問題學生或?qū)W困生則是“想說愛你不容易”。而新課程要求教師面向全體學生，尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設(shè)能引導他們主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學習積極性，因材施教，分層要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，為社會主義培養(yǎng)輸送各類建設(shè)人才。俗話說：三百六十行，行行出狀元?，F(xiàn)代社會給人才提供了各種各樣脫穎而出的機會。以文化成績定終身，早已成為歷史。因此，正確的育人觀是做學生健康成長的指導者與引路人，引導學生有個性、有特色、豐富多彩地發(fā)展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師要尊嚴，學生也要尊嚴，體罰學生真是為了孩子好嗎？實質(zhì)是教師自己心理發(fā)泄的偽思維，是一種無能的表現(xiàn)。教師如果對一些所謂的問題學生或者學困生，教育方法簡單草率、主觀武斷，甚至舞動體罰和變相體罰的大棍，動輒訓斥批評，諷刺挖苦，體罰、心罰并用，只求一時的痛快和臨時的表面上解決問題，教師吐出了惡氣，撒光了火氣，平息了怨氣，渲瀉了怒氣，也喪失了“底氣”，但學生感受的是歧視、暴力和屈辱，稚嫩的心靈受到了不可挽回的嚴重傷害和影響，也許一輩子都會留下陰影，而且?guī)熒楦挟a(chǎn)生了溝壑和裂痕，扼殺了學生成長發(fā)展的空間。還有些教師甚至將生活、工作中的不滿情緒帶到課堂上，將學生作為宣泄情緒的對象，行為失控，這樣的教師是可悲的。這樣的教師如何能教書育人、做學生健康成長的指導者與引路人呢？人格不健全、不懂得尊重別人、缺乏愛與責任的教師，怎么能成為一個合格教師？怎么能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學子？每一位教師都應(yīng)該做讓學生敬重的老師而不要做讓學生害怕的老師。學高為師，身正為范。教師的威望是建立在高尚的人格、博學的知識和智慧的教育藝術(shù)基礎(chǔ)之上的。粗話、暴力樹立不了威望，只能在學生心中烙上“粗暴、無能”的印記，留下終身不愉快的回憶。教師的天職是教書育人，面對各種特殊學生，以暴制錯是失范的，不聞不問是害人的。成功的教師應(yīng)該以情感人、以智化人、以行導人，潛移默化，促進學生健康發(fā)展。每一位教育工作者都應(yīng)該牢記：無論是什么理由，無論是多么“善意”的出發(fā)點，當教師辱罵學生的時候，你的靈魂已經(jīng)不再高尚；當教師舉起體罰的大棒時，你的人格已經(jīng)宣布破產(chǎn)！ 教師是一個平凡而偉大的職業(yè)，是一份普通又特殊的工作。既然選擇了教師職業(yè)，全體教師就必須形成職業(yè)認同感，增強職業(yè)歸屬感，切實遵守職業(yè)道德，無愧于教師這一神圣的稱號。 四是要強化責任。學校是師德師風建設(shè)的主體，“一把手”校長是第一責任人。學校要進一步強化師德師風建設(shè)的責任感、緊迫感，要肩負起正本清源、弘揚正氣的重任，要善于用規(guī)范的制度、先進的文化引導全體教師凝心聚力，增強集體榮譽感、歷史使命感，遠離各種社會丑惡現(xiàn)象，杜絕各種師德失范行為，建樹個人師表，維護教育形象。學校對相關(guān)問題的處置要制定預案，規(guī)范流程，迅速介入，及時報告，管理到位。事發(fā)關(guān)頭，必須千方百計控制住事態(tài)，讓事件不再升級擴大。校長要有處理突發(fā)事件的能力和方法，一定要充分重視輿論導向的作用，利用各種宣傳媒體，對事件進行正面報導，消除不實謠言和傳聞的負面影響。對發(fā)生問題的教師，要本著“懲前毖后，治病救人”的原則，加強教育引導，全面客觀地分析評價他們的問題，指出改正的辦法，作出必要的處理。如果由于學校管理不力，處置不當，應(yīng)報告不報告，甚至失職瀆職，也會遭到問責、追責。在當前形勢下，國家對各級領(lǐng)導的問責力度不斷加大?！白o照門”事件中的武邑縣公安局出入境管理大隊大隊長房某被免去職務(wù)，受到黨內(nèi)嚴重警告、行政記大過處分；分管領(lǐng)導王某受到黨內(nèi)嚴重警告處分?！皥?zhí)照門”事件中的三位分管縣領(lǐng)導被予以全縣通報批評；縣工商局局長、縣行政服務(wù)中心主任、大沙河鎮(zhèn)黨委書記分別受到黨內(nèi)警告處分；大沙河鎮(zhèn)分管負責人受到黨內(nèi)嚴重警告處分；縣行政服務(wù)中心分管負責人受到行政記過處分；縣工商局大沙河分局局長受到行政撤職處分。湖北襄陽老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學寄宿學生因擁擠發(fā)生踩踏事故，造成4名學生死亡，7名學生受傷，該市教育局局長等6人被免職，秦集小學校長、政教主任被撤職；甘肅慶陽市寧縣焦村鄉(xiāng)森王小學教師張某由于涉嫌變相體罰，致一小學生受傷，寧縣教體局分管小學教育的黨委副書記、焦村鄉(xiāng)分管教育的副鄉(xiāng)長被組織處理，焦村鄉(xiāng)學區(qū)主任以及該小學校長被撤職；興化戴南鎮(zhèn)中心小學校長由于該校三名教師收受家長現(xiàn)金受到行政警告處分等事例就是最好的證明。前車之覆，后車之鑒；前事不忘，后事之師。為了使警示教育落到實處，各學校要結(jié)合“行風評議回頭看”工作，全面、徹底地開展一次師德師風自查自糾活動，要求全體教師按照師德規(guī)范要求，聯(lián)系學校、個人實際，認真排查存在的突出問題，特別是體罰學生、有償家教、教輔用書征訂違反政策等群眾反映較多的敏感問題，采取“自己查、同事幫”的方式，進行集中排查整改，自覺提高自身素質(zhì)，尊重學生受教育的權(quán)利和人格尊嚴，杜絕體罰學生行為，牢記教書育人宗旨，努力做到為人師表，廉潔從教，杜絕有償家教行為，從思想上抵制各種誘惑，自覺維護群眾的切身利益，杜絕任何形式的亂收費行為，做到不留“死角”，不留“隱患”，不留“縫隙”，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育，樹群眾滿意優(yōu)良形象。 日前，不少學校已經(jīng)將師德師風主題教育實踐活動的情況陸續(xù)在姜堰教育網(wǎng)上進行宣傳報道，希望各校高度重視，在深化師德師風教育活動，切實加強督查整改的同時，繼續(xù)加大宣傳力度，要通過樹立正面典型，積極傳遞正能量，使家長、學生、社會看到師德師風警示教育活動的實效，努力維護教育系統(tǒng)的良好形象，不斷提高教育行業(yè)的社會滿意度。
