一、指導(dǎo)思想
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和全市教育工作會議精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持依法治校和以德治校，堅持立德樹人，從泰州卓越教育體系的戰(zhàn)略高度研發(fā)學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)新學(xué)校課程體系，推動“主體參與”課堂的不斷升級；開展形式多樣、富有實(shí)效的德育活動，力爭在已取得成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加倍努力，向著構(gòu)建泰州卓越教育體系的目標(biāo)大踏步前進(jìn)。
二、總體目標(biāo)
全面落實(shí)全市教育工作會議精神，以“做自主發(fā)展的人”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，以安全為基石，以德育為基礎(chǔ)，以教學(xué)為核心，以內(nèi)涵謀發(fā)展，打造高效課堂；以質(zhì)量為根本，以文化為重點(diǎn)，以特色為亮點(diǎn)，凝心聚力，真抓實(shí)干，努力創(chuàng)建成四星級高中。
三、具體措施
（一）全面踐行辦學(xué)理念，辦好人民滿意教育
1.內(nèi)化為共同愿景。首先廣泛宣傳，校長在教育核心刊物上發(fā)表關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念的論文，通過多種形式宣傳、講解辦學(xué)理念，使教職工理解和熟悉辦學(xué)理念的具體內(nèi)涵，為全面推廣工作奠定基礎(chǔ)。其次，讓辦學(xué)理念具體化，學(xué)校辦學(xué)理念需要轉(zhuǎn)化為班級和個人的理念，并體現(xiàn)在具體的行為上，使辦學(xué)理念滲透、細(xì)化到每一節(jié)課，每一次活動，每一個教育行為之中。
2.外化成治校制度。校長在學(xué)校管理過程中，把辦學(xué)的理念貫徹到學(xué)校制度中去，通過健全的制度和民主的管理，使學(xué)校形成良好風(fēng)氣，確保辦學(xué)理念的有效落實(shí)。在制定制度的過程中充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見，充分考慮各種特殊的情況，不把制度定成“死制度”，致使人成為制度的“奴隸”，讓師生都能在日常的工作學(xué)習(xí)中充分體會到辦學(xué)理念的存在，形成自我約束、自我管理、自我激勵、自我發(fā)展的制度環(huán)境。
3.升華自學(xué)校文化。通過開展形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化活動，將學(xué)校所倡導(dǎo)的價值理念和追求滲透于其中，在活動中傳遞給全體師生，逐漸將其內(nèi)化為師生共同的價值信念和追求，增強(qiáng)辦學(xué)的凝聚力、向心力和價值力。
4.體現(xiàn)在課程教學(xué)。學(xué)校在踐行“做自主發(fā)展的人”辦學(xué)理念過程中，將辦學(xué)理念的研究和實(shí)踐上升為廣大教師能積極參與的教育科研課題，以課題推動學(xué)校的整體綜合改革，促進(jìn)辦學(xué)思想向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，形成了《“主體參與”下的課堂教學(xué)模式》的科研課題。在總課題研究目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，以實(shí)施培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，圍繞學(xué)校“做自主發(fā)展的人”辦學(xué)理念，并根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資條件與教學(xué)資源，將深度開發(fā)具有“自主發(fā)展”特色的校本課程，并以此來推進(jìn)學(xué)校的課程教學(xué)的整體改革，由此推進(jìn)辦學(xué)理念的深化與落實(shí)。
（二）抓實(shí)抓細(xì)疫情防控，織牢校園安全網(wǎng)絡(luò)
1.制定防控+復(fù)學(xué)“課程表”。病毒無孔不入，校園也是戰(zhàn)場。復(fù)課，安全是第一課，也是必須貫通到師生學(xué)習(xí)生活所有環(huán)節(jié)的重點(diǎn)課程內(nèi)容。為做到安全開學(xué)，學(xué)校制定周密的復(fù)學(xué)預(yù)案，制定詳細(xì)的復(fù)學(xué)工作方案、校園突發(fā)疫情應(yīng)急處置預(yù)案、師生健康管理制度等。適時開展防控演練，讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們熟悉應(yīng)急流程，并在演練中查缺補(bǔ)漏，不斷完善應(yīng)急預(yù)案。精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課，在做好疫情防控知識宣傳的同時，把正在進(jìn)行的疫情防控阻擊戰(zhàn)作為課堂的生動教材，堅定學(xué)生愛黨愛國愛社會主義的情懷，激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)向上、努力學(xué)習(xí)、報效祖國的精氣神。
2.密織防控+校園“安全網(wǎng)”。疫情下的學(xué)校復(fù)學(xué)工作是離不開社會各界的通力合作。學(xué)校主動聯(lián)系街道社區(qū)、質(zhì)監(jiān)、交通、公安等相關(guān)單位有關(guān)部門，建立聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，做好復(fù)學(xué)疫情防控的保障工作，為學(xué)校順利復(fù)學(xué)創(chuàng)造安全的條件和環(huán)境。聯(lián)防聯(lián)控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌考慮學(xué)生每天從家到學(xué)校之間往返途中各種不確定因素以及在校學(xué)習(xí)、生活食宿等各方面、各環(huán)節(jié)的防護(hù)措施。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任，樹立底線意識，決不讓來之不易的疫情防控持續(xù)向好形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。
3.鑄牢防控+家庭“防火墻”。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是疫情防控的第一道防線。作為家長，要有意識幫助孩子做好復(fù)學(xué)準(zhǔn)備。配合教育部門和當(dāng)?shù)匾咔榉揽刂笓]部對學(xué)生及家庭成員的身體健康狀況的排查，如實(shí)提供家庭成員的準(zhǔn)確情況，教導(dǎo)孩子如何注意個人衛(wèi)生，做好個人防護(hù)，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)、生活方式，同時幫助孩子疏解焦慮情緒，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，鑄牢家庭防控“防火墻
（三）推進(jìn)卓越項目建設(shè)，打造學(xué)校教育品牌
以構(gòu)建卓越教育體系為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)師生共同成長。聚焦公平教育、特色發(fā)展兩大主題，以項目推進(jìn)為抓手，構(gòu)建校本卓越教育體系，通過培育卓越教師、卓越學(xué)生、卓越課程以實(shí)現(xiàn)學(xué)校卓越發(fā)展。培育兩個以上具有學(xué)校特色、在本地區(qū)知名度、美譽(yù)度較高的項目。力爭本年度實(shí)現(xiàn)卓越項目零突破。
（四）創(chuàng)新開展黨建活動，挖掘黨建工作亮點(diǎn)
1.突出特色，創(chuàng)新活動形式。學(xué)校黨委將立足本校實(shí)際，精心設(shè)計載體，突出特色，創(chuàng)新活動形式，廣泛開展形式多樣的黨建主題活動，采取學(xué)習(xí)導(dǎo)讀、重點(diǎn)引領(lǐng)發(fā)言、主題式研討、辯論、典型事跡演講、觀看遠(yuǎn)程教育、多媒體演示等多樣性學(xué)習(xí)，使組織生活更豐富多彩。采用現(xiàn)場觀摩、評選最佳支部生活方案、參觀廉政文化、參與送溫暖活動等動態(tài)方式進(jìn)行，讓黨員有新鮮感，增強(qiáng)組織生活吸引力。對照各項標(biāo)準(zhǔn)，評比“黨員示范崗”教師，整理先進(jìn)事跡，在學(xué)校宣傳櫥窗、網(wǎng)站和各級各類新聞媒體及時報道，營造濃厚的黨建氛圍。在網(wǎng)絡(luò)化方面努力在網(wǎng)絡(luò)覆蓋、網(wǎng)絡(luò)隊伍、網(wǎng)格服務(wù)、信息平臺建設(shè)上下功夫，提高學(xué)校黨建工作信息化水平。
2.挖掘亮點(diǎn)，助推黨建文化。本著因校制宜、務(wù)求實(shí)效的原則，緊密結(jié)合學(xué)校黨建工作的實(shí)際,進(jìn)一步拓寬思路、創(chuàng)新方法、完善機(jī)制，做優(yōu)做強(qiáng)“支部建在年級上”黨建工作特色，充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和黨員在惠及學(xué)生終身發(fā)展、服務(wù)教師專業(yè)成長、促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展方面發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，全面提升學(xué)校黨組織建設(shè)的科學(xué)化水平，為辦對人民負(fù)責(zé)的教育提供堅強(qiáng)的組織保證。
3.以愛為基，踐行黨建工作。學(xué)校黨委堅持以人為本，用人文關(guān)懷來開展溫暖學(xué)校黨建工作。物質(zhì)鼓勵與情感關(guān)懷相濟(jì)，讓人文關(guān)懷滲透到黨員教師的工作生活中，利用開展“黨員陽光快車”、開展“黨支部聯(lián)誼”等形式豐富促進(jìn)黨員活動、讓其感受到組織的溫暖、制度的關(guān)懷、自身價值的存在，進(jìn)而強(qiáng)化自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高，彰顯學(xué)校黨建的生命力、影響力。
（五）注重師德師風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)生教師培養(yǎng)形式
1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。全面貫徹落實(shí)相關(guān)文件要求，堅持把師德師風(fēng)作為教師評價的首要標(biāo)準(zhǔn)，并貫穿于教師聘任、考核、激勵、發(fā)展等職業(yè)生涯的全過程。堅持師德師風(fēng)“一票否決制”，推動師德建設(shè)制度化常態(tài)化，積極引導(dǎo)廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師，培養(yǎng)造就一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍，為進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)層次提供堅強(qiáng)保障。
2.搭建教師培養(yǎng)梯隊。以卓越教師培養(yǎng)對象和市學(xué)科骨干教師為第一梯隊，一方面計劃讓他們通過學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平；另一方面也要讓他們?yōu)閷W(xué)校的教育教學(xué)改革出點(diǎn)子謀發(fā)展。要求他們一次外出學(xué)習(xí)，為教研組或年級組開一次講座或經(jīng)驗交流發(fā)言，讀好一本書，起到領(lǐng)頭雁的作用。以教齡在十年以上，在教育教育方面已經(jīng)獲得一些成績的教師為第二梯隊。他們年輕有干勁，有擔(dān)當(dāng)，能擔(dān)當(dāng)，是學(xué)校發(fā)展的中堅力量。在他們的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”和“做”相結(jié)合，重視學(xué)科專業(yè)水平的提升，打造“能做會道”的骨干教師、名師，形成高水平的教師隊伍。要求做好“六個一”活動，即一堂教學(xué)研究課或者聽課點(diǎn)評，一篇論文或一項課題，一次講座，讀好一本書，一次班團(tuán)活動展示課。以十年教齡一下的教師為第三梯隊。他們雖為新銳，鋒芒畢露，是學(xué)校的未來之星。要求他們圍繞“課堂教學(xué)”和“班級管理”兩大主題，通過聽講座、讀書、上課、寫反思、專題學(xué)習(xí)等形式開展系列活動，以加快新教師適應(yīng)學(xué)校教學(xué)節(jié)奏和要求，進(jìn)一步促進(jìn)個人綜合素養(yǎng)的提升。要完成一次亮相課或匯報課，一篇教學(xué)反思稿或論文，每周一次校園巡視，讀好一本書，每學(xué)期兩次學(xué)科內(nèi)容測試，一次集體活動。
3.創(chuàng)新校本培訓(xùn)形式。根據(jù)教師的興趣、愛好和教學(xué)需要，采取沙龍式培訓(xùn)形式，定期或不定期組織的課標(biāo)研讀報告會、教材文本解讀會、教學(xué)問題研討會、經(jīng)驗交流會等。教師沙龍活動讓本組教師相聚一堂，圍繞主題，百家爭鳴。它不強(qiáng)求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，啟迪思考，以加深認(rèn)識，尋求多種教學(xué)策略。比如可組織“課堂教學(xué)中如何評價學(xué)生”、“閱讀教學(xué)的有效性探索”等專題沙龍，讓大家各抒己見，見仁見智。
（六）開拓課程內(nèi)涵建設(shè)，致力師生素養(yǎng)提升
1.國家課程校本化。國家基礎(chǔ)型課程代表著國家培養(yǎng)人才的意志，始終是學(xué)生成長發(fā)展最重要的依托所在，是學(xué)校的骨干、主干課程，是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注、落實(shí)的部分。我們將通過如下策略將國家課程進(jìn)行校本化的實(shí)施：轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，建設(shè)高效課堂，實(shí)施自主參與的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在過程中獲得體驗、掌握知識、形成技能，形成情感態(tài)度價值觀；完善富有學(xué)校特色的課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成評價體系。
2.拓展型和研究型校本課程相結(jié)合。為滿足學(xué)生的個性與未來發(fā)展的需要，通過對國家課程的統(tǒng)整和學(xué)校課程的調(diào)整，開發(fā)出選擇性的課程，以滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求為導(dǎo)向，建立可供選擇的課程體系，分為學(xué)科類課程和活動類課程。課程內(nèi)容從三個角度著眼。一是在學(xué)生原有學(xué)科知識基礎(chǔ)上的拓展，是基礎(chǔ)知識的延伸，二是為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)提供通道，三是為學(xué)生的個性學(xué)習(xí)開辟新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提供自助餐式課程供學(xué)生選擇，學(xué)生只要明確自己的發(fā)展方向和需求，就可以選擇適合自己的課程。
3.搭建常態(tài)化特色課程展示平臺。日常工作中，我們將通過微信平臺、校報?？?，報道課程落地實(shí)施的情況，不斷將課程建設(shè)引向深入，引向?qū)嵭АＣ繉W(xué)期舉行一次教學(xué)評估活動，將課程建設(shè)與實(shí)施納入考核之中，并引結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，有計劃地進(jìn)行校本課程的深入實(shí)踐。
（七）深化課堂課題融合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升
1.激發(fā)內(nèi)在主動性。課堂是課題研究的“陣地”，也是“歸宿”，課題研究應(yīng)當(dāng)是與日常教育教學(xué)過程有機(jī)融合、貫穿始終的“現(xiàn)場式”研究，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研，通過研究，使教育教學(xué)工作更加科學(xué)、合理，更為豐富、有效，同時促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)校要求每位教師都要以研究者的視角審視每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié),在反思中提出真正有意義、有價值的課題研究，并通過研究，來提升自己的教育教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量必然會得到提升。
2.提升教科研智慧。課題課堂融合，需要教師“帶著一顆思考的大腦從事每天平凡的工作”。課題研究與課堂教學(xué)是同步、同向的統(tǒng)一體，學(xué)校積極鼓勵具有研究意識的教師想方設(shè)法地讓自己圍繞具體的教育教學(xué)活動展開思考，把工作過程變成相應(yīng)的研究過程，使研究過程成為理性的工作過程，從而尋找到課題對課堂教學(xué)的增效點(diǎn)。在過程性的融合、動態(tài)化的推進(jìn)中，促進(jìn)課題研究與教育教學(xué)相輔相成，同生共進(jìn)。在課堂這個場域中，研究課堂中的諸多現(xiàn)象，為教師理解與認(rèn)識課堂提供了平臺，更能體現(xiàn)教師的教育教學(xué)智慧和實(shí)踐性經(jīng)驗，從而促使教師教學(xué)行為發(fā)生變化，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
3.重實(shí)踐創(chuàng)新合力。真正的融合并不是喊口號就能辦到的，它應(yīng)建立于行動之中。學(xué)校要求教師積極行走，把課題研究過程貫穿于日常教育教學(xué)的始終，使“帶著對問題的思考走進(jìn)課堂,帶著對問題的進(jìn)一步思考走出課堂”成為教師的自覺行為。每一節(jié)課、每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)都可能為科研提供素材，教師要開展有關(guān)課程建設(shè)、課堂范式、教學(xué)活動、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等研究活動，邊教學(xué)、邊反思、邊總結(jié)、邊完善，在課堂中做行動研究。要到課堂中去尋找理論的源頭，并在課堂中應(yīng)用理論，以課堂教學(xué)研究為突破口，對教育教學(xué)中的問題、現(xiàn)象進(jìn)行有效關(guān)注，切實(shí)跟進(jìn)，科學(xué)探究，并最終讓課題研究成果回歸并作用于教育教學(xué)，發(fā)揮科研成果應(yīng)有的價值，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
（八）強(qiáng)化校園文化建設(shè)，豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵
1.深入開展校訓(xùn)解讀工作。我校以“善敏”為校訓(xùn)，對校訓(xùn)進(jìn)行進(jìn)一步深入解讀，利用班會課、黑板報、大課間活動，解讀校訓(xùn)，讓“善敏”成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，努力使校訓(xùn)行為要求內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動。
2.深入開展學(xué)生養(yǎng)成教育。我校德育工作有長期規(guī)劃和階段目標(biāo)，在實(shí)際工作開展過程中不斷完善、落實(shí)德育管理制度，大力強(qiáng)化執(zhí)行力度，努力實(shí)現(xiàn)全程育人、全員育人、全面育人得德育工作模式。以落實(shí)“三零”（零浪費(fèi)、零遲到、零沖突）、“四率”（鈴響到位率、讀書開口率、上課抬頭率和自修埋頭率）、“十大行動”（課間操、睡午覺、自主班會、自主管理等）為抓手，開展養(yǎng)成教育，凸現(xiàn)第一生產(chǎn)力的作用，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。
3.著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過相互的學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校的各項工作順利開展。努力建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過領(lǐng)導(dǎo)下辦公室、下教室和談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中。著力建設(shè)和諧的師生關(guān)系，班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，從而提高教學(xué)活動的效率。
4.以校園文化活動促進(jìn)精神文化建設(shè)。通過征文比賽、歌詠比賽等活動，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛國愛校、報效祖國的責(zé)任感和使命感；持續(xù)開展家訪活動，努力建設(shè)好家長委員會和家長學(xué)校，家校共建，共同成長和進(jìn)步，形成了家校聯(lián)系的全新局面；把每天的課間德育活動與跑操結(jié)合起來，要求各個班級通過大課間德育活動，鍛煉集體精神，喊出青春熱情，做到有針對性、有內(nèi)容，不為跑步而跑步，要跑出集體，跑出精神；開展豐富多彩的文化藝術(shù)活動（文化藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、田徑運(yùn)動會等），活躍校園文化，營造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)校的品位，使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)；開展感恩教育，發(fā)揮榜樣作用，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，通過開展感恩教育主題班會、宣傳板報、感恩征文活動和參觀校史陳列室、校友長廊等實(shí)踐活動，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出和回報，懂得去孝敬父母和尊敬師長，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的學(xué)生道德水平。
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